课堂学习共同体视域下小学科学教学策略研究

课堂学习共同体视域下小学科学教学策略研究

刘惠敏

广州市黄埔区东荟花园小学 510700

摘要：在小学学习当中，科学学科是一门重要的学科，教师为学生构建课堂学习共同体，能够不断的提高教学的质量。作为教师应当加强与学生之间的互动，为学生构建相关的合作学习平台，促使他们不断的强化自身的学习效果，不断的激发学习科学知识的积极性和主动性。本篇文章主要针对课堂学习共同体视域下小学科学教学策略展开探讨。

关键词：学习共同体；小学科学；教学策略

引言：随着我国经济的不断增长，教育事业也取得了不断的完善，在小学科学教学过程当中，教师应当引导学生对一些重要的话题进行深入的探讨，以此强化对科学知识的掌握程度。教师采用高效率的教学方法引导学生学习科学知识，打造浓厚的学习氛围，这样对学生而言具有很大的帮助。

一、课堂学习共同体层级式学习教学策略

在开展小学科学教学的过程当中，教师需要合理优化教学的内容，引导学生在学习过程当中认真对待学习，与此同时教师还应当巧妙的借助一些高效率的教学方法展开教学。比如借助层级式教学，引导学生学习知识，教师根据教学的主要内容对课本结构框架进行细化，按照层级划分为小标题，然后优化教学的内容。在科学教学当中，教师引导学生学会归纳总结科学知识点，学会构建知识框架，这样才能够更好的提升学生的学习能力，激发学生的学习欲望。

例如教育科学版小学三年级上册科学教材《水到哪里去了》，教师在教学当中应当巧妙的借助层级式的教学方法展开教学，教师应当让学生在掌握基础科学知识的过程当中，学会运用科学知识去分析一些问题。教师通过构建一些教学情境，引导学生对一些原有的概念进行探讨，并且表达自己真实的想法，在思想碰撞当中能够让学生产生创造性地在思考，能够不断地提升学生的思考能力。教师将一些科学问题转变为一些开放性的问题，引导学生解剖科学问题，这样能够让学生在临摹性的教学背景下，不断的提高自身的科学思维，增强学习自然科学的积极性和主动性^[1]。

二、课堂学习共同体探究式学习教学策略

在开展小学科学教学过程当中，教师为了更好的提升教学的策略，教师应当引导学生展开相关的探讨活动，采用探讨式的教学方法，加强教师与学生之间的互动，并且引导学生开展相关的小组交流学习活动，这样能够让学生强化理论知识的过程当中，也能够不断的提升自身的合作学习能力。有效的小组探讨活动能够让学生得到全面的发展，不断的提升学生的学习高效性。在一些探究活动当中，也能够很好的培养学生的团队精神，让学生在相互学习当中挖掘自身的优点，学会改善自身的不足点。

例如教育科学版小学三年级上册科学教材《感受空气》，教师在教学当中应当巧妙的借助探究式的教学方法，引导学生展开小组讨论学习活动，让学生在讨论和探究当中不断的激发求知的欲望。教师引导学生掌握基础的科学概念，比如空气是无色、无味、透明的、会流动的。教师采用多样化的教学方式引导学生学习科学知识，让学生积极探讨。教师让学生探讨空气具有哪些特征。空气的作用有哪些？教师提出一系列的教学问题，引导学生对问题进行深入的思考，并且发表自己的看法，这样的教学方式能够让学生在科学课堂当中不断的开发智力，提升解决问题的能力^[2]。

三、课堂学习共同体概念构建式学习教学策略

小学学习阶段是学生掌握知识的黄金阶段，学生在该时期学习到的知识是十分重要的，他们需要掌握一些启蒙的知识。在课堂学习共同体视域下的小学科学教学当中，教师不仅仅需要重视学生的个性发展，同时还应当让学生不断的增强团队精神。教师应该培养学生独立发展的能力，同时也应当让学生认识到合作共赢的重要意义，教师构建高效率的教学课堂，并且引导学生分析一些重要的概念，这样才能够让学生不断提高学习的积极性和主动性，在认识科学实践的过程当中，学会分析科学概念，构建科学理念。

例如教育科学版小学三年级上册科学教材《我们关心天气》，教师在教学当中应当让学生对一些概念有深刻的了解，比如学会对于一些天气有基础的感知。与此同时，教师还应当为学生介绍相关的教学资料，让学生知道天气预报是通过卫星云图来传播的以及生物预告天气的本能，让学生学会关心天气。教师明确教师的目标，让学生设计简单的符号，理清楚天气状况，学会去分辨一些重要的天气变化。有效的教学方式能够让学生不断的提升自身的创造能力以及观察能力，学会对一些自然天气有更加深刻的了解，学会以自己的辨别能力去分析天气情况。与此同时，作为教师也应当收集一些有关于天气的图片以及重要的资料，为学生分析一些天气变化的原理，这样才能够让学生在科学课堂当中收获更多的知识，不断的开阔视野。教师不断丰富科学教学的方法，能够让学生在课堂当中更好的掌握知识，能够逐渐的培养学生的学习兴趣，促使他们将学习到的知识运用到日常生活当中^[3]。

结束语

总而言之，在小学科学课堂教学当中，教师需要不断改变传统的教学观念。教师建立学习共同体能够很好的改善课堂的教学效果，同时也能够很好的符合时代的发展需求。教师加强与学生之间的互动，并且引导学生之间展开积极的讨论，让学生在学习当中能够更好的完善自身的能力，同时也能够让他们相互借鉴，共同进步。有效的教学方式，能够逐渐的培养学生认真细致有持久性的科学态度，能够让学生逐渐爱上科学学科，学会在日常生活当中主动关心科学现象。

参考文献：

[1]宋素芬.浅谈如何提高科学教学的有效性[J].小学教学参考,2019(33):58-60.

[2]杨小凤.基于标准的小学科学课堂教学评价研究[D].山东师范大学,2014.

[3]王彩兰.小学科学核心素养培养的实验教学路径研究[J].华夏教师,2019(33):64.