多媒体在初中物理教学中的运用

多媒体在初中物理教学中的运用

王永

四川省资阳市雁江区祥符中学 [摘要 ]多媒体在初中物理教学中的科学运用，不仅有利于创设情境 ,激发学生学习兴趣，还能快速突破教学重难点，提高教学有效性 ,让学生获得良好的科学素养培养。 [关键词 ]初中物理 ;多媒体 ;运用 ;有效性 随着教育信息化的大力推进，特别是“班班通”工程的有效实施，为现代化教学手段进入课堂奠定了坚实基础，使得多媒体技术整合学科教学提供了无限机会。在多媒体运用于初中物理教学中。它不仅辅助教师传授知识，更能创设情境激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进行协作，提高学生认知水平，对学生创新能力的培养起着重要的作用。 所谓多媒体技术辅助教学，就是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。它有较强的集成性、交互性的特点。它为教与学提供多种多样的可以选择的功能，使学生在课堂上进行量多质优的听、说、读、写综合训练。它改变了以往的粉笔” +“黑板”的教学环境，把生动逼真的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音融为体，将学生带到一个声、像、图文并茂的新天地，把抽象的概念具体化，具体的事物概念化，有利于学生从具体形象中概括出事物的本质属性，促进学生全面发展。 一、有效运用多媒体教学，能激发学生学习兴趣 兴趣是学生持续参与学习的强劲动力，是实现学生由“要我学”为“我要学”的情感内驱。著名教育家陶行知先生告诉我们 :“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣 ,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在运用多媒体教学的物理课堂中，我们就要充分发挥多媒体的激趣功能，让学生在多媒体强大的集成性面前能受到图像、动画声音和视频的刺激而产生学习兴趣，进而主动参与 可先用多媒体播放 :起重机吊 - -集装箱、意到学习中来。如在“力的平衡 "教学时，我们大利比萨斜塔等录像 ,然后提问题，让学生思考，接着再讲该节内容，然后再让学生回答前面提出的问题。从而让学生产生兴趣，激发好奇心和求知欲。这样不仅有利于学生主体性的提高，而且还促进了教学效率的大幅提高。

二、有效运用多媒体教学,能把好课堂教学导入关

常言说得好:“良好的开端等于成功的一半。”作为开课教学的导入，在一堂高效课中起着重要地聚焦人脉的作用,是将独立的学生个体聚集到一起，参与到学习中来，并发挥主体作用的重要阶段。要知道，我们引入新课题的目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来,并建立与以前的知识结构的相适应的实质性联系,在常规教学中要做好这一点不容易。而如果借助多媒体,提供色彩鲜艳、图象清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，要求学生通过仔细观察幻灯片或投影放映,启发他们思考，这样很快让学生唤起了与以前的知识的联系，在比较与联系中加快了理解，也好我们顺利开展新授教学赢利了宝贵时间。可以说，我们提高了开课教学效率。
三、运用多媒体的形象直观，突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，因受时间和空间的限制,在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点非常困难。而多媒体能很好地解决这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能，使教材中静态图形动态化，以揭示图形、形象的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多种感官并用的学习。抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了，而且又降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。如磁感线，电流的实验时,学生常常感到太抽象而无法理解，而运用多媒体的三维动画进行动态演示，将磁感线，自由电子的定向移动形象直观发呈现出来,学生对这些看不见，摸不着的的知识便很容易理解掌握。这样便能激发学生学习兴趣，突破思维障碍降低了难点，培养了学生的想象力和创新能力。
四、有效运用多媒体教学，能增大学生知识面

利用多媒体辅助教学可以做到时空更换、加大信息量和知识传授,大大提高教学效率。如教师在教学过程中,把一些古代的、近代的过去的、现在的生动教学资源，都可以通过多媒体的再现功能，呈现在学生面前，这就我们提高物理教学效果，营造良好教学氛围起到了积极作用。如“力的运动”节中的“相对运动”，属于教学难点，当教师讲到此时，适当放一段汽车行驶的一些画面,对学主连行引导.这样就能很轻松的化解难点，达到很好的教学法效果。在教学约结束阶段,利用多媒体课件来做小结。小结虽短，却是本世课内容的回顾和知识点的重新总结可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。声形并茂,生动形象,便于学生理解、消化和吸收。
五、有效运用多媒体教学，能增加教学互动性
在物理教学中,师生之间要进行信息交流,教师要得到学生掌握知识的信息，必须要进行课堂检测。而传统的检测方式具有很大的局限性，如果利用多媒体，就可以克服和弥补这种不足。在传统的教学中,主要是教师讲，学生听,不便于培养学生的个性,学生很难成为真正的学习主体，参与讨论、交流，发表自己的意见和观点，促进学生思维的全面发展,有利于培养学生的创新意识。总之，多媒体在初中物理课堂中作用巨大。只要我们充分结合物理学科特点，科学设计运用，就能有效激发学生学习兴趣，快速突破教学重难点,提高学习效率，促进学生均衡发展，为社会培养全面发展的合格人才了。当然，在物理教学中.多媒体也不是万能的，我们要注意克弊其短，发挥其长，更好地学生提高科学素养服务。这一点，我们在运用多媒体必须要注意。

参考文献:
(1]邓春林，多媒体在物理教学中的有效运用D]文育研究,2016年。
(2)王红，多媒体在物理教学中的有效应用D].中小学由,2016年。
[3)年小平，物理教学中多媒体教学的运用浅谈0].基础教,2017年。