浅谈小班幼儿入园焦虑应对策略

浅谈小班幼儿入园焦虑应对策略

吴力争

秦皇岛市海港区杜庄学区中心幼儿园 066000

摘要：幼儿园是人生非常重要的启蒙地，幼儿园进行的专业化幼儿教育对于幼儿成长发展意义非凡。尤其是新入园的小班幼儿，他们告别家合格温暖的单一生活环境，开始走向集体，走进社会。幼儿园的小班是幼儿教育的基础阶段，教学难度和管理难度是整个幼儿阶段中最大的。因为新入园的幼儿在心理上还没有做好融入新环境，新生活的准备，在加上小班的幼儿学龄小，身心发展处于较低水平，所以他们在小班入园后表现出很多消极的情绪，来自环境的不安全感让幼儿感到紧张和不安，甚至恐惧，这是大多数幼儿的心理典型特征，我们把它称为——分离焦虑。为了能够有效提升小班幼儿教育的整体水平，给予新入园的幼儿有效的教学引导和帮助，本文将结合教学案例，分析缓解小班幼儿入园焦虑的教育策略。

关键词：小班；幼儿教学；缓解焦虑；应对策略

幼儿在新入园的阶段表现的哭闹、不配合等情绪是很正常的，这符合幼儿身心发展的客观规律，作为幼儿园教师应该通过提升自身的职业能力积极创新教育教学方法，给予小班幼儿有效的引导，帮助他们缓解入园时的焦虑，帮助幼儿逐步适应幼儿园的生活，开始自己快乐的童年。

1. 家长全力支持，实现家园共育

在研究幼儿新入园的教育案例时发现，很多时候幼儿的焦虑情绪是受到来自家庭的影响的。当幼儿出现入园为难情绪，甚至哭闹时，家长自身的思想观念产生了动摇，有的看着孩子哭，自己也跟着哭起来，有的甚至决定暂时不让幼儿上幼儿园了。这样做看似可以暂时的缓解幼儿的入园矛盾，但是这是非常不利于幼儿成长发展的。所以，在幼儿新入园这件事上，必须获得家长的全力支持，实现家园共育，才能帮助幼儿顺利走进并融入幼儿园的新环境。新生入园后的焦虑情绪来源是对陌生环境的警惕，他们没办法克服父母之后独立带来的恐惧感。家长在这个时候一定要积极参与到小班幼儿园的教育活动之中。例如，积极参与幼儿园举行的亲子活动、家长会。要在教育这个问题上实现家园联合，要在教育幼儿上与幼儿教师达成共识。实现家园共育才能使幼儿真正度过新入园时候的焦虑，要将家长和幼儿园紧密的联合起来，循序渐进的引导幼儿融入幼儿园的生活。在幼儿教育研究当中发现，一般幼儿在幼儿园的适应周期一般是20天左右，幼儿在这个期间可能会出现情绪的反复，在家长看来是幼儿很不听话，但是只要比较顺利的度过这20多天，幼儿基本适应了幼儿园的环境和生活。

比如，幼儿园要在新生入园后，积极策划亲子教学活动，邀请家长到幼儿园来陪伴幼儿一起参加区域游戏活动，一起熟悉幼儿园的环境。在家的时候，幼儿的衣食起居都是家长负责，幼儿的独立性得不到有效的锻炼。为了提高幼儿的独立性，尽快摆脱对家长的依赖，幼儿园设置了生活化的亲子活动。让家长陪伴幼儿一起制作生活用品标识卡片，把水杯、餐具、幼儿的个人储物柜都写好自己的姓名，在由幼儿去张贴到自己的物品当中。与此同时，不仅要将家长请进幼儿园主动融入幼儿教育，教师更要投入足够的精力和时间用于幼儿家访。家访的教育方式虽然老套，但是在家园合作中还是比较有优势的。教师要做好提前沟通，不要突然出现在幼儿家里，给对方带来紧张空气。去幼儿家的时候，幼儿教师可以准备一份小礼物，以获得幼儿的好感，促使幼儿能够主动的让和我接近。在家访的过程中，教师可以先了解幼儿饮食起居的，平时在家喜欢玩什么？喜欢吃什么等。在家访中，教师对幼儿的了解越来越深入，家长对于教师也产生了信任，幼儿在上幼儿园这件事变得顺理成章。

2. 巧妙布置，营造安居乐玩的环境

小班的幼儿刚进入新环境中是很难快速适应的，周围的人和事都让他们产生不安全感。为了能够使新入园的幼儿尽快适应新环境，就需要幼儿园在环境布置和氛围打造上面下功夫，要为幼儿提供安全、温馨和舒适的生活、学习、游戏的环境。要站在幼儿的视角审视小班班级环境的布置，要用幼儿喜欢的粉色、黄色等作为班级的主打颜色，在装饰物上要选择小巧可爱的元素，幼儿的紧张情绪被班级的布置分散，他们开始学会放松和融入，营造出“家”一样的感觉，是非常有效的分离幼儿焦虑的方法。当幼儿接受了新的环境，他们才能释放自己的天性，才能具备创造力。

三、游戏教学，提高幼儿的参与性

幼儿虽然处于成长的最低阶段，但是他们对于身边任何事物的认知已经预备一定的能力。^【1】在幼儿的身边寻找生活化的游戏资源并融入到知识教学中，将会激发出幼儿自我挑战的意识，分散紧张情绪。在实际教学中，区域游戏是非常有效的教学形式，区域游戏在分区域的时候一般分为美劳区、建构区、活动区等。结合不同的区域游戏教师可以先选择贴近幼儿生活的材料来设置游戏过程，使游戏更真实、生动和鲜活。区域游戏中通过动手实践感知生活中的场景，通过生活化的材料建立和生活的链接，促进幼儿自理能力和情感的形成。例如，为了锻炼幼儿的自理能力和动手能力，教师设置生活化的场景后，开始将小朋友进行分组，让每个人都能参与进来。确定《整理我的玩具箱》主题活动后，幼儿开始模拟收拾玩具箱。这个过程中既锻炼了幼儿的动手整理能力，也考验了幼儿的空间能力。生活化的区域活动为幼儿打开了智慧的大门，促进幼儿想象力和创造力的开发，分离幼儿的焦虑情绪。

总之，在幼儿园小班阶段，消除新入园幼儿的焦虑情绪是幼儿早教的第一步，为此，教师要和家长达成共识，全力配合，家园共育，帮助幼儿尽快融入幼儿园生活。

参考文献：

[1]幼儿园区域游戏活动材料投放层次化策略[J]. 孙华青.  科技资讯. 2019(35)