浅谈小学生数学审题能力的有效培养策略

浅谈小学生数学审题能力的有效培养策略

刘嵘

浙江省金华市 义乌市义亭镇义亭小学 322000

摘要：在小学阶段，数学是整个教学体系中的重要内容，理论知识通常过于抽象难懂，且教材中的习题量正在逐渐增加。然而小学生由于理解能力薄弱，同时在多种原因下，会使其解题时极易出现错误。因此，教师应以小学生数学审题能力培养为目的，从多方面为切入点开展教学，助力小学生掌握知识，并提高解题水平及效率，为其打好扎实的基础。本文针对小学生数学审题能力有效培养提出几点策略，以供参考。

关键词：小学生；数学审题能力；培养策略

前言：

数学对小学阶段学生而言，是枯燥且较为抵触的一门学科，主要原因在于知识逻辑性强且过于抽象，在理解方面有很大难度，同时解题过程也经常出现错误。故而，在开展教学过程中，教师就应从多方面出发，有目的性对小学生数学审题能力加强培养，助力其养成良好习惯，从而强化解题水平与效率，促使小学生综合能力及学习质量随之提高，得以实现全面发展与不断进步，让小学数学学科教学能收效显著。

一、指导认真读题，促进良好审题习惯养成

在整个小学阶段，数学一直是重点学习内容，但小学生却较为抵触。这不仅是因为数学知识逻辑性强且不易理解，同时也与解题频繁出错有很大关系，这会让小学生逐渐失去学习热情，也会对其日后学习与发展有影响。而大部分小学生的读题过程非常简单，通常是一扫而过，甚至题目还没读完已经开始思考解题，最终错误答案频出。故而，教师在开展教学过程中，应对小学生数学审题能力加强培养，那么首先就要从认真读题开始。教师应指导小学生在读题时集中注意力，正确理解题目中的真正含义，再针对问题展开思考，再后一步步解决。能从根本上提高小学生的解题水平与效率，保障学习质量，让小学数学学科教学有效性得以提升。

例如，在《加与减》一课，在教学开展过程中，教师应以习题为例，指导小学生认真读题，助力其良好审题习惯的养成。比如：小丽有90元钱，给小娟15元后，两人的钱数会变成同样多，请计算小娟原来的钱数是多少元？虽然问题非常简单，让多数小学生认为小娟原有钱数与小丽减去15元后的钱数相同，由此可看出他们并未仔细认真读题。而问题问的是小娟原有钱数，指在小丽给15元之前所拥有的钱数，还需要减掉小丽给的。因此，教师要指导小学生仔细认真读题，让思路保持清晰，抓紧题目中的关键字，可加强理解与解题正确率。如此才能达到对小学生审题能力有效培养目的，提高其解题水平与效率。同时可让小学生思维得以发散，促使其学习质量与多项能力随之提升，让教师教学有效性更高。

二、引导反复推敲，领悟数量关系以及题意

在小学数学学科中，学生除掌握知识外，也要多做习题，这是提高学习质量与成绩最好的途径。然而小学生由于在解题中经常出现错误，很大一部分原因与审题有关，因此，教师就应对小学生数学审题能力加强培养。而习题中的重点是数量关系与题意，小学生若想解题无误，这是最为关键的一点。比如，很多习题中会有少于、多于、大于、小于等字眼，教师要指导小学生反复推敲，并积极思考，确定好数量关系，以保证准确性。唯有如此，小学生才能真正理解问题，在接下来的解题中才会避免出错。既能达到小学生数学审题能力有效培养目的，也能强化其解题水平与效率。

例如，在《混合运算》一课，开展教学过程中，教师应引导小学生针对习题进行反复推敲，真正领悟数量关系以及题意。比如：超市采购200箱梨，购入的比苹果少50箱，请问超市共采购多少箱苹果？若每箱苹果价钱200元，所购苹果一共需多少钱？通常多数小学生解答比多比少问题时，难以对哪个多、哪个少有正确理解，教师需帮助他们解决这一难题。首先要指导小学生从题目中寻找关键词“购入的比苹果少50箱”，接下来可扩展为“所购梨比苹果少50箱”。通过如此反复推敲 ，就能让小学生真正了解题目中的数量关系与题意，最后在一步步进行计算，这样就可从根本上提高解题正确率，同时也能促进小学生思维发展有，达到对其数学审题能力培养目的。促使小学生学习质量与多项能力得以全面提升，突显数学学科优质教学效果。

三、重视概念理解，掌握关键词与生活用语

数学与生活有着不可分割的联系，不但理论知识源自于实际生活，且习题也离不开生活。在小学阶段，数学题目中包含诸多生活用语，为小学生知识运用奠定好了基础。然而由于学生年龄小，在生活用语理解上会有一定难度，那么教师应助力小学生解决此项难题。比如，部分题目中通常会有打折、盈利、扩大、缩小、赚了、亏损、便宜等生活用语，而部分小学生接触甚少，无法完全理解其意。故而，教师在开展教学过程中，应重视概念理解，指导小学生掌握关键词及生活用语。唯有如此，小学生数学审题能力才会加强，解决问题时减少出现错误。从而提高小学生解题效率与学习质量，促使其各项能力得以全面提升。

例如，在《乘与除》一课，开展教学过程中，教师应重视概念理解，加强小学生对关键词及生活用语的掌握，借此培养其审题能力。比如：小丽在国庆节期间去购物，商场一副手套5元钱，一双运动鞋120元，节日活动打9折，买一双运动鞋赠送两副手套，买一双运动鞋折后需要多少钱？如果按正常价格来计算，卖10双运动鞋商场会少赚多少钱？以上问题中既有关键词，也有生活用语，如“打折”“赠送”“少赚”，而教师要指导小学生正确理解其意，再去思考问题，并一步步进行计算。如此一来，不但能让小学生审题能力加强，解题时也会减少错误的出现，从根本上提高小学生解题水平与效率，还能促进其思维发散。让小学生学习质量有所保障，促使其多项能力与数学学科教学效率得以实现稳步提升。

总结：

在小学数学学科中，审题能力的培养对学生而言极为关键，也是教学中重难点内容。教师应在授课过程中，从读题、推敲及理解用语等方面着手，对小学生数学审题能力加强培养。借此助力其良好审题习惯的养成，让小学生能更好的领悟数量关系与题意，从根本上提高解题水平与效率。同时可促进小学生思维发散，使其各项能力与学习质量得以全面提升，为小学生日后发展打下良好基础，突显数学学科教学高效性。

参考文献：

[1]朱博.小学数学教学中对学生审题能力的培养方法[J].新课程,2021(38):143.

[2]李碧秀.在小学数学教学中培养学生审题能力的研究[J].家长,2021(23):145-146.