医学英语词汇教学中二语习得理论的应用分析

医学英语词汇教学中二语习得理论的应用分析

王莉

湖北中医药高等专科学校 湖北 荆州 434020

摘要：随着我国的学科技术发展，我国的医学水平也在不断地提升，为了更好地满足医学发展，各大高校在进行医学教学时，也要重视起医学英语词汇的教学。本文笔者主要针对二语习得理论进行分析，分析其在医学英语词汇教学中的意义，以及在医学英语词汇教学中的应用，这也会对未来医学教学带来前所未有的突破，帮助医学教育实现教育提升的目标。

关键词：医学英语；词汇教学；二语习得理论

由于英语在医学中占据重要的位置，也是学术论文以及临床交流中有着重要的作用，所以为了更好地提升学生的英语词汇能力，就要积极地使用二语习得理论进行教学。从而提升医学英语教学的质量，帮助学生掌握医学英语词汇，提升学生的英语词汇记忆能力。

1. 二语习得理论分析

1.1习得和学得假设

在二语习得理论中，学得和习得缺一不可，他们之间有着相辅相成的作用，习得主要是指学生在无意识中将知识点进行掌握，更加重视学生的语言交流。而学得主要是指学生在有意识的情况下进行词汇的掌握，更加重视语言形式的使用。

1.2输入假设

在二语习得理论中，学得和习得缺一不可，他们之间有着相辅相成的作用，习得主要是指学生在无意识中将知识点进行掌握，更加重视学生的语言交流。而学得主要是指学生在有意识的情况下进行词汇的掌握，更加重视语言形式的使用。

1.3情感过滤假设

在二语习得理论中的情感假设主要是指学生的学习兴趣以及情绪等，这对学习以及词汇的掌握也有重要的作用。在二语习得理论中可以有效地提升学生的学习兴趣，控制学生的学习情绪，从而激发学生的情感和求知欲，更好的提升医学英语词汇的学习效率。

2. 医学英语词汇教学中二语习得理论的意义

2.1提升学生的词汇量

传统的医学英语教学模式过于单一，而二语习得理论可以改变传统的死记硬背的方式，提升学生的词汇量，也能提升学生的学习效果。在医学英语教学中词汇具有很重要的地位，也是这门学科的关键，因此，采用这种教学理论可以提升学生的词汇积累量，也能避免学生在词汇的学习中浪费时间和精力。

2.2发挥出学生的主体地位

二语习得理论在一定程度上可以让学生发挥出他们的主体地位，传统的医学英语教学在词汇的教学中，一般以教师的讲授为主，一味地灌输只会让学生的积极性下降，而采用二语习得理论进行教学，可以充分地发挥出学生的主体地位，让学生可以积极地参与到教学中，从而提升学生的学习积极性，二语习得也能发挥出学生的主观能动性，让学生投入到教学中。

2.3改变单一的教学模式

二语习得理论在一定程度上可以让学生发挥出他们的主体地位，传统的医学英语教学在词汇的教学中，一般以教师的讲授为主，一味地灌输只会让学生的积极性下降，而采用二语习得理论进行教学，可以充分地发挥出学生的主体地位，让学生可以积极地参与到教学中，从而提升学生的学习积极性，二语习得也能发挥出学生的主观能动性，让学生投入到教学中。

2.4重视情感的影响

在进行二语习得的理论教学，也能很好地提升学生的情感影响，传统的英语词汇教学教师更加看重学生的词汇量的掌握，很少重视情感上的教学，但是有效的情感因素可以大大的提升学生的英语词汇的掌握。在医学的未来发展中，英语词汇占据很重要的位置，学生对此的学习不光是为了提升成绩，也要重视起学生学习英语词汇的动机，从而利用好二语习得理论，提升学生的自信心以及情感，调动学生的积极性，提升学生的学习热情。

3. 医学英语词汇教学中二语习得理论的应用

3.1有效地将习得和学得进行结合

在进行医学英语的学习中，学得和习得都占据很重要的位置，一样也不可以缺少。因此，学生在学习中一定要充分的掌握英语词汇的语法和形式，同时也要运用好习得的功能。有效地学得可以通过习得来实现，也能改进习得中的不足。教师一定要改变传统的教学模式，在课堂上也要采用英语教学，从而保证教学的良好环境。这样做既可以提升学生的词汇能力，也能提升学生的英语词汇运用能力。

3.2重视词汇输入的质量

传统的词汇教学模式过于单一，也不能很好地进行英语文化的渗透，也不利于学生对英语词汇的理解和记忆。因此，想要更好的提升英语词汇的趣味性，提升学生的学习积极性，就要对英语词汇进行充分的讲解，结合词汇的演变历史，丰富词汇的内容，从而提升医学英语教学的知识，为学生的英语能力奠定基础，所以，教师在进行词汇教学时一定要重视词汇的输入质量，并根据学生的自身能力进行学习，让学生可以有大量的语言输入。

3.3重视情感对学生的作用

在传统的词汇教学中，教师一般会忽视学生的主体地位，这样教学的质量不能满足要求，学生学不能充分地掌握英语能力。因此使用二语习得理论可以转变教学角度，让教学课程可以更加全面地提升医学基础知识的学习，教师一定要重视起感情教学，激发学生的积极性，从而提升学生的临床学习，同时也有利于学生发挥他们的主体地位，帮助学生学习医学英语知识，掌握更多的英语词汇。

3.4创造较好的教学环境

在二语习得理论中，情感假设可以丰富教学，这也是教学的关键，这样做能够形成良好的教学氛围。在医学英语教学中，由于单词很难记住，也不能形成很好的知识点基础，因此在进行英语词汇的教学中，教师一定要创造轻松愉快的教学环境，只有这样，才能让学生积极地参与到学习中，采用幽默的形式激发学生的学习兴趣，让学生积极地发表自己的观点，让学生更好地融入医学英语课堂的教学。

结束语：综上所述，二语习得理论的应用在医学英语才会的教学中占据着很重要的地位，我国目前的医学英语教学正在进行改革，各大高校积极地采用二语习得理论进行教学，可以有助于教学的质量提升。同时，有效地将学得和习得进行有效地结合，也能提升对语言的理解，充分地发挥出学生学习的主导位置，更好的方便教师对学生的学习引导，从而提升医学英语教学的水平，以及学生学习的能力。

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