初中生物学习兴趣的培养策略

初中生物学习兴趣的培养策略

李瑞

阿克苏市第十五中学 843000

摘要：随着当前素质教育理念的不断推进，对于初中生物教师所开展的教学工作也提出了更高的要求，教师不仅要关注学生对生物知识的掌握情况，同时还需要加强对学生学习兴趣的激发，促使学生以更加积极的状态投入到生物知识的学习中去。基于此，本文主要对初中生生物学习兴趣的培养策略展开探究，以期增强学生对生物知识的学习热情，进而取得理想的学习效果。

关键词：初中生物；学习兴趣；培养策略

兴趣作为学生参与课程知识最好的老师，学生只有对学科知识产生学习与探究的兴趣，才能够主动投入到其中，进而取得理想的学习效果。然而由于受到教师教学理念以及教学方法等因素的制约，初中生对于生物课程的学习兴趣始终得不到很好的培养，导致学生对抽象的生物知识提不起学习的兴趣，自然也就无法更好地学习与掌握生物知识，这对于学生良好生物素养的养成也是极为不利的。因此加强对学生生物学习兴趣策略的探究，有着重要的现实意义与价值。

一、 合理引入生活化教学内容， 激发学生兴趣

在初中生活化教学过程中，教学者可拓展生物学习的视野，真正从初中生的生活入手，引入相应的情境，激发他们的生物学习兴趣。与此同时，教学者根据具体对教学状况，灵活地开展相应的生活化教学内容的延展，或是转变，真正让初中生更为积极地投入到生物学习的过程中。在本文的论述中，教学者注重从增强初中生观察力的角度入手开展教学实践。

以“生物圈中的绿色植物”为例，教学者运用多媒体展示生活中一些比较常见的绿色植物或者是果实，比如冬青、苹果、香蕉等等，调动初中生的学习兴趣。在此之后，教学者引入果实的图片，让初中生结合生物知识找出图片中对应的名称，并说出相应名称的作用。与此同时，教学者走入初中生中，结合他们的表现进行相应的指导。更为重要的是，为了掌握初中生的生物学习状况，教学者为初中生提供展示个人学习结果的舞台，鼓励他们积极交流学习中的问题，并进行针对性的指引，真正让他们在此过程中，更为细致地进行相应生物对象的 观察，促进他们生物知识综合掌握能力的提升。

二、与信息化技术融合， 激发学生兴趣

教学情境的创设，一方面能够引起学生的好奇心，让他们有学习下去的动力和欲望，另一方面则有助于营造轻松、多样且活跃的课堂氛围，增进学生与老师之间的交流和沟通。通过信息化技术的恰当融入，能够最大程度地提高教学效率，通过老师借助网络将有效的素材、图片、视频等进行有机整合转变为教学内容，能够将单调的书本知识变得生动有趣，激发学生学习兴趣同时，打造趣味性十足的课堂。例如在学习《传染病与和免疫》相关内容的时候，由于免疫系统的复杂性和抽象性，老师在讲解的时候很难将这部分知识点完全传授给学生，即使传授了，效果肯定也会不打折扣。因此，这时候老师就要借助信息化技术，通过在网络上搜索相关的教学资源，并且创造有效的教学情境，例如老师可以展示一张去医院看病的图片，并配上问题“扁桃体肿大，对人体究竟是有害的还是有利的呢”让学生进行独立思考或者小组讨论，再比如讲到免疫系统功能的时候，老师可以以过敏原“花”为例，通过多媒体展示免疫系统从刚开始接触过敏原到最后产生免疫直至免疫结束的整体过程与步骤，相同通过这种直观的展现，学生对这一节内容能够更深入的理解并掌握。

三、开展实验教学，激发学生兴趣

作为理科类学科，初中生物教学具有极强的实践性，需要学生具备将知识化为操作、合理推理的综合能力，这意味着传统的知识讲解教学法已经难以满足学生能力发展需求，为了提升整体教学效果，教师须在教学中引入实验探究，引导学生运用所学知识，尝试解开疑难点。不仅如此，初中阶段的学生具备较强的探索欲和好奇心，教师设计符合教学内容、利于学生主动参与的实验，可以强化学生的感知能力，使其主动加入学习过程，帮助学生构架自身的知识、认知体系，实现自我多元能力以及素养的发展。

例如，笔者在“动物细胞”教学中，班级学生对课本中的实验产生极大兴趣，且他们对单一的理论知识学习主动性不高，为此笔者明确了本节教学中实验的主体地位，借助实验帮助学生理解学习内容。笔者首先运用微课，让学生了解主要的实验步骤。这一实验操作难度不大，但是细节偏多，主要是让学生运用正确的操作使用显微镜、能够用简练的语言描绘看到的画面，并可以借此解决相关问题。在信息技术的支持下，笔者在课前制作了精良的视频，视频内容以显微镜的使用步骤、注意事项为主，其中也涉及红细胞、白细胞、血小板等描述。其次，学生进行实验，笔者则是纠正学生的使用错误，并随机挑选几名学生，让其尝试描述血细胞的形态、功能等。最后，针对学生的实验情况，对其进行评价，指出学生在实验探究中存在的不足，帮助学生掌握实验内涵。

结语

综上，对于初中生物教师而言，需要认识到培养学生学习兴趣的重要价值，并且积极探索科学有效的兴趣培养策略，从结合生活实际、借助信息技术手段以及开展生物实验教学等多种途径入手，让学生能够真正爱上生物，以此来增强学生生物学习的实效性。

参考文献

[1]安宇波.新课程背景下初中生物学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊,2015(22):162-162,163.

[2]古丽吉别克·斯拉音.关于在初中生物教学中培养学生学习兴趣的策略分析[J].文渊（中学版）,2020(1):407.