探究初中德育教育中人文关怀与心理疏导

探究初中德育教育中人文关怀与心理疏导

陈碧霞

东莞市望牛墩中学 广东省 东莞市 52000

摘要：近年来，国家越来越重视素质教育，即促进学生的全面发展，使其成为适应社会的全面型人才。初中时期是学生心理和身体成长的关键时期，所以初中教师应该重视德育教育，引导学生树立正确的思想和价值观念。但是初中学生有着很强的逆反心理，因此教师应该了解学生的真实心理状况，利用人文关怀和心理疏导进行德育渗透。本文主要就初中德育教育中人文关怀与心理疏导进行探究，并提出建议。

关键词：德育；中学生；人文关怀；心理疏导

引言：

中国不仅地大物博，精神文化更是丰富，无论在哪一历史时期，德育都是不可忽视的内容。但是在长期应试教育思想的影响下，初中教师对德育有一定程度的忽略，这违背了现在的“双减”以及义务教育阶段的学业水平评价。而初中时期的学生缺乏判断是非的能力，很容易受到外界思想的影响，不利于健康思想的形成。所以，初中教师应该加强这一时期的德育教育，促进其综合素质的发展。但是教师在实施德育教育时也要根据学生的心理特征，实施人文教育，合理使用心理疏导的方式，引起学生的共鸣，达到德育的目的。

一．关于人文关怀和心理疏导的有关德育工作内涵分析

所谓人文关怀就是进行人性化的教育，给予学生更多的关爱。具体表现为关注学生的学习、生活以及心理状态，满足学生的学习需求，并使其建立正确的思想和价值观念。其次。人文关怀的教育应该坚持以人为本，为学生服务，使教育符合学生的心理发展特征。从整体上讲，实行人文关怀和心理疏导的德育教育是对我国教育目标的实现，是发展学生综合素质的重点内容。与以往的德育教育相比，人文关怀和心理疏导的方式，能够最大程度上发挥学生的主体性，有效引发学生的共鸣，提高体德育教育的有效性。此外，初中时期的学生由于生理的发育会引起一系列的心理问题，进行心理疏导教育能够帮助学生解决心理问题，帮助其树立正确的人格，培养良好的心态，为其未来的良好发展做铺垫。最后，教师在利用人文关怀和心理疏导进行德育教育时会及时关注学生的心理状态，因材施教地进行教育，使学生能够知行合一。

二．当代初中生的特点

初中时期的学生学习压力比较大，情绪不稳定且无论是在生理还是心理都有着很大的变化，很多学生出现了叛逆期，思想和心理容易出现问题。此外，很多家长会为学生施加更多的压力，致使其出现抵触的心理，不愿意同父母和教师交流。在这种情况下，如果不加强对学生的思想道德教育，学生易受外界的影响而误入歧途。

三．全面落实人文关怀和心理疏导德育工作的具体形式探究

（一）换位思考进行心理疏导

在以往教育中无论是家长还是教师，总喜欢从自己的角度出发思考学生的想法，并进行自己认为合适的教育方法。这种忽略学生真实感受的教育方法，不能有效引发学生的共鸣，教育有效性较低。所以，在人文关怀和心理疏导教育理念的指引下，教师应该利用换位思考进行心理疏导，与学生进行有效的沟通。因为换位是与学生产生共情的前提之一，也是教师在进行德育教育时应该具有的能力和意识。比如，班级内有学生沉迷于网络游戏，教师不要急于批评，而是要了解学生的家庭情况以及其心理和性格特征，站在学生的角度思考其为什么沉迷于网络游戏，然后从根源出发对症下药地进行心理疏导，使学生产生共鸣，主动接受教师的教育。此外，在课堂上利用换位思考的方法能够避免与学生产生误会，缩短师生之间的距离，真正树立教师的威严，"言必行，令必止"

（二）暗示法进行心理疏导

在初中德育教育中，暗示教育也是十分有效的教育方法。因为初中时期的学生处在叛逆期，情绪不稳定，会抵触教师的管教，所以以往的教育方法已经不能有效进行德育教育。比如，在初中时期最容易出现的早恋问题，教师便不能进行直接的管教，而是要利用暗示的手段去教育，帮助学生树立正确的恋爱观。教师可以在发现学生存在早恋行为后，加强与其交流，并利用暗示的疏导法，提醒学生，避免学生因羞愧而抵触教师的教育。

（三）激励法进行心理疏导

无论是成人还是学生都希望自己的价值得到认可，所以教师在进行心理疏导时可以利用激励的方式，给予学生更多的自信心，确保学生能够以正确的心态去面对学习和生活。比如，在课堂教学中，教师可以利用鼓励性的语言和肢体动作，肯定学生的行为，让学生感受到自己的价值并不断努力，对其良好人格的形成有着很大的帮助。

（四）互助法进行心理疏导

初中生群体年龄相近，认知水平和道德水平有一定的相似性，教师可以根据这一特征进行互助式疏导。首先，教师可以在每周利用班会进行主题教育，让学生利用小组合作的形式进行思考。在学生利用小组合作的形式进行思考的过程中，能够互相交流想法，提升班级内学生的整体道德素质。此外，教师还可以让学生根据自身的情绪或者心理问题进行探讨，听听别人的意见，让学生进行互相疏导，提高其思想感悟的同时，培养了学生的合作交流意识。

四．优化人文关怀德育工作建设的相关思考

为了能够全面实现在人文关怀中渗透德育教育，学校可以为学生们营造良好的德育环境，让校园内的每一面墙壁都会说话，从而形成良好校风和学风，让学生们在优良氛围内受到潜移默化的道德影响。学校也可以举办一些公益性的活动，让学生在实践中感受人文关怀的意义，并践行人文关怀提升道德。此外，学校应创设心理咨询室，为人文关怀教育提供有利条件，这是关注学生心理健康，促进其全面发展的关键。最后，学校以及教师可以加强与学生家长的联系，家校合作共同教育，以便于及时了解学生的心理以及学习情况，优化教学方案，确保德育教育的有效性。

结语：

总而言之，德育是教育中是非常重要的一部分，对学生的成长和未来的发展有着重要的影响。良好的德育教育能够帮助学生形成优良的品质和行为，实现其综合素质的全面发展。所以，初中教师应该重视初中时期的德育教育，并根据这时期学生的心理特征，使用人文关怀和心理疏导的方式，提高德育教育的有效性。

参考文献：

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[3]刘霞,刘艳,刘乃刚.中学生德育工作中注重“人文关怀和心理疏导”研究[J].湘潮(下半月),2012(01):123.