初中综合实践活动课的创新开展策略

初中综合实践活动课的创新开展策略

沈玥

哈尔滨市道外区中小学生综合实践学校 150026

摘要：随着我国教育教学工作的不断进步，传统的知识性教学越来越需要与实践教学结合，综合培养学生的核心素养。我国的教育工作，培养的是德智体美劳全面发展的学生，让学生掌握必要生活知识与技能，以促进学生今后健康发展。基于此，本文将围绕，初中综合实践活动课的创新开展策略展开探究，希望能够从实践行动的层面完善初中教育教学工作，满足学生多元化学习需求。

关键词：初中；综合实践活动课；创新；开展

前言：

综合实践活动和传统的课堂教学之间存在明显的差距，综合实践活动课堂上，学生的表现更加自由，课堂氛围更加开放，师生之间的关系也更为平等。教师完全可以鼓励学生扮演课堂活动的主角，而自己作为课堂的引导者和参与者，引导学生学习综合实践内容，本文将围绕此话题展开探究，希望可以给教育工作者们带来帮助。

一、营造合作氛围，增强教学效果

长期的教育教学工作开展过程中，教师会明显感受到综合实践活动课堂和传统的文化课之间差距明显，学生的学习方式也需要随之做出转变。比如，综合实践活动课堂上，教师会鼓励学生自由发言，只要有问题，随时站起来和教师讨论，如果教师讲解的某些内容，学生不是特别认同，也可以提出自己的想法。综合实践活动课堂上教师讲解的知识点比较少，更多的是让学生深入实践，掌握知识，这也是这门课程的最大特点之一，初中综合实践课程在具体实施过程中仍然存在诸多问题。因此，各任课教师需要不断基于现实教学情况进行研究与改进。很多知识性的内容是可以商榷的，学生完全有资格和教师围绕这些话题进行探讨或辩论，为了进一步增强课堂教学的效果，教师还可以将个体实践上升为群体实践，营造趣味化的合作氛围。

例如：教学“我为社区做贡献”这个主题时，教师们会先让学生好好思考一下，作为一名中学生，应当如何为社区做贡献，或者从哪些方面为社区做贡献？不同的学生有着不一样的看法，在探讨这些问题的时候，学生们的学习性学会得到小幅度提升，如果极个别学生的思路没有打开，教师也可以引导他们完善思考。在小组合作中分享自己的想法，让他人帮助自己打磨思路。理论性知识教学结束，学生也大概制定了实践活动的方案，教师就可以鼓励他们真正深入各自的社区参与服务活动，让学生以小组为单位进行实地实践，既可以保证中学生的人身安全，又有利于让学生在群体的帮助下参与更多复杂的工作，这也是增强综合实践活动教学效果的有效教学手段之一。

二、强调社会责任，鼓励自主实践

初中阶段开展综合实践活动，教学最本质的目的还是培养学生的社会责任感，让学生真正深入到生活实践之中，感受为社会做贡献的精神力量，培养自身的实践能力。不过，培养学生不一定会付出的意识，并不能仅仅局限在课堂范围内，学校的教育只是培养学生社会责任感的一个方面，真正让学生形成舍小为大的精神，奉献付出的意识还是要让学生自主参与社会实践。比如，笔者在组织社会实践活动的时候，就是经常鼓励学生走出课堂，结合教师在课上讲解的知识，深入实践锻炼自身的劳动能力。

例如：某次上课的时候，笔者讲解了消防栓的使用技巧还请了消防员到课堂上给学生做展示，在这种课堂上，学生能够学习到很多知识。不过，现实生活中很少有机会能够真正应用，教师可以鼓励学生将本节课的知识牢牢记在脑子里，如果某天外出游玩，发现别的地方发生了小范围的火灾，自己也可以充当一次小小英雄。这样的引导方式就是鼓励学生把课上学延伸到课后，自主实践的方式，另外，教师也会教学比较实用的社会实践技能。比如让学生了解如何在保证个人安全的前提下，帮小区附近的流浪猫狗安家，教师会在课堂上讲解相关的理论和实践知识，让学生尝试着做一些适合流浪猫狗的移动宠物窝。课堂上，学生以小组为单位开展手工实践，这个过程是锻炼学生的动手能力，提高社会实践活动教学质量的过程，等到下课以后，学生再将这些宠物窝放到小区流浪猫狗经常出没的地点附近，组织这种教学活动时，教师还要提醒学生注意安全，流浪猫狗身上可能携带未知病菌，不能随意触摸，要在确保自身安全的前提下参与社会实践活动。这样的社会实践活动考虑的问题更加全面，更有助于提升学生的学习兴趣，提升社会实践活动教学质量。

三、拓展教学空间，优化教学质量

良好的综合实践课堂，离不开精心设计的综合实践活动，尤其是初中阶段的教育教学工作开展过程中，教师应该严格结合着学生的学习特点和学习兴趣设计综合实践活动。考虑到学生的动手能力比较强，教师可以鼓励他们在自主实践的过程中多多引入动手设计的部分，考虑到学生的活动能力比较出色，教师应当尝试拓展活动空间，提醒学生将自己至于更大的范围内发挥真正的活动实践潜力。

例如：笔者作为一名初中综合实践活动教师，设计活动任务的时候经常跳脱室内课堂，将学生带领到更大的空间之中实现创意化的活动教学。比如，笔者经常会带领学生去学校附近的敬老院，让学生在社区敬老院参与实践劳动，在这种社会化的环境里，学生可以发挥自己的所长，比如有些女同学唱歌比较好听，可以留在活动室里和老人们唱歌，一起表演节目给老人提供情绪价值。有些学生没有特殊的才艺，但是有能力参与简单的社区劳动，也可以在敬老院里帮老人们整理整理床铺，打扫一下卧室卫生等等。在这样的活动上，学生们都可以展现自己的特长，有利于提高中学生的参与感，真正满足他们多元化的学习需求。需要注意的是，当时间的空间变大，学生的学习内容肯定也会增多。教师应当严格按照学校的要求，待学生参与社会性的实践活动之后，按时撰写实践日志，表达一下自己在这种活动中的所学和感悟，有利于实现精神上和身体上的双重德育，培养德智体美劳全面发展的新时代中学生。

总结：

综合实践活动课程是以学生的经验、生活体验及科学技术等内容为核心，进行探究性学习的一门课程，旨在培养学生创新精神与实践能力，在课程体系中有其独特的价值和作用。课程离不开教师的教学，因此教师指导是否有效是课程能否实现其价值和目的关键，教师需要在基础学科知识教学之余着力培养学生各方面的综合素养。

参考文献：

[1]莫远英.初中综合实践活动课教学的创新实践研究[J].新课程,2021(50):163.

[2]张春苗.以生为本 创新开展综合实践活动[J].小学科学(教师版),2020(06):62.