把握双减契机，打造高效课堂

把握双减契机，打造高效课堂

王欢梅

江苏省吴江实验小学（苏州湾校区）， 215000

内容摘要：

“长江后浪推前浪”随着时代的发展和摘要：教育水平的不断提高，导致现如今学生的学习压力也在不断的增加，但是过重的压力会降低学生的学习兴趣，导致学生学习效率的下降，不利于学生，身心的健康持续发展，所以为了改变这样的现状，国家出台了“双减政策”，所谓双减的目的，就是在减轻学业压力的同时，提高学生的学习质量和增加课堂效率。而中小学英语在学生的学习过程中占有很大的比重，关乎学生的未来发展，因此，为了更好地在英语教学中落实好双减政策，本文就英语教学目前的发展现状以及提高英语课堂效率的必要性和策略等方面，针对双减背景下的英语教学进行探讨探讨。

关键字：中小学英语 双减政策 教学质量 高效课堂

双减政策的要求是学校不能给学生布置过多的作业，也不能通过课外的辅导机构来进行补课，从而减轻学生的学习负担。但是在过往的教学经验中，课外辅导和课后作业被看作是重要的教学辅助手段。双减政策的实行，对于各学科的教学，尤其是以积累为主的英语教学，产生了一定的挑战，因此，在双碱政策的背景下，要实现课堂教学质量的提高，就要构建高效课堂，从而提升课堂效率，实现学生在课堂时间内对于英语知识的掌握和理解。

一、当前小学英语教学和高效课堂构建的不足之处

中小学英语作为在考试过程中占有很大比重的一门学科，之前应试教育下的学科特点，就是围绕着考试和试卷来进行教学，把学习英语的过程转化为了刷题的过程，而不是真正从生活和工作以及学习等方面，把英语作为一门语言来进行学习。只是一味的让学生背单词，背文章，而忽视了语法和语感的培养，课堂效率也不能得到真正的提高。一些老旧的观念根深蒂固，没有认识到英语学习的真正内涵，久而久之，使得学生失去了英语学习的动力和热情。

应试教育下的英语教学，大多是教师当“保姆”，什么事情都大包大揽，从而培养出一批“懒学生”，缺乏自主创新和做思考以及学习的能力，渐渐的变得只会写不会说，甚至只是照搬硬套英语单词进行组合，这样既不利于英语语言的直觉学习，也使得英语课堂教学的效率大大折扣。

二、“双减”政策下小学英语高效课堂构建的必要性

在双减政策提出之前，之前的英语教学不但需要学生在课堂上进行英语的学习，而且在课下也会布置相对多的家庭作业进行英语练习，通过不停的做题来达到巩固和提高英语水平的目的。同时，由于社会的不断发展，竞争压力的不断提高，很多家长还会给学生报一些课外辅导班，在周末和课余时间进行英语的课外辅导。有可能这种方式会让学生的英语成绩在短时间内得到迅速的提高，但这种占用学生休息时间和加重学生负担的方法，不论是对于学生长久的英语学习，还是身心的健康发展有极大的损害。

因此，在这样的背景下，实施双减政策是非常有必要的，而能够减少学生学习的时间，提高老师对于课堂教学时间的利用效率也是很有必要的，这就要求英语教师要通过现代化和经验化等多种有效的教学方式以及灵活的教学设计和手段等来进行具体的教学内容，从而提高教学质量，打造高效课堂。

三、双减政策下小学英语高效课堂构建的手段

1）引发学生英语学习的兴趣

构建高效英语课堂的前提就是，学生要有英语学习的兴趣，只有这样，才能更好地发挥学生在英语学习中的主体地位，运用英语知识，积极的参与课堂的讨论和知识的理解，从而实现英语教学效率的提高和教学质量的增强。激发学生兴趣有多种的方式，比如把生活中的一些实际内容引入到课堂教学中，进行生活化的引导，或者是提出问题来激发学生加入课堂讨论的兴趣，从而实现建立高效课堂的目的。

2）高效利用现代化教学手段

在现代社会的环境下，信息科技快速发展，因此在提高课堂教学的效率和构建高效课堂的过程中，使用多媒体设备和现代化的教学用具来进行辅助，也是作为中小学英语教师所学的必修课程。利用现代化教学手段，不仅能够使得传统的教学形式发生丰富多样的变化，而且还能够提高学生在课堂教学内容上面注意力，从而使得学生能够在有限的时间内学习到更多的知识，提升学习的效率和质量。

在江苏牛津英语版教材中，小学三年级的课本中Unit6《Colours》是关于颜色的介绍，课文中有一些英语对话以及对于日常生活中各种颜色的了解。比如T-shirt是“Orange”的，Skirt是“green”的，还有“red”“pink”等等。英语教师就可以通过在多媒体上播放照片或者视频的方式，让学生用英语说出他们所看到的颜色，例如分别放上红苹果和青苹果的照片，让学生通过区分苹果的颜色来实现，对于红色和绿色单词的认识和理解，这也能改变一往空洞乏味的单词教学模式，更加形象的展示出单词的内涵，帮助学生更好的学习英语知识，从而更加高效率的进行课堂练习，提升英语学习的能力，打造高效课堂。

3）增加课堂练习的比重

英语是一门积累性很强的学科，尤其是小学英语的学习，主要是培养学生的口语表达能力，打好英语学习的基础，因此，小学英语的学习不仅包括书面语言的练习，更要做好口语的训练。所以在课堂中进行单词和语句的讲解和练习之后，教师就需要在课堂上监督学生进行英语口语的练习和运用，从而实现英语语言的真正学习。

小学三年级英语课文Unit1《Hello》和Unit2《I am LiuTao》这两单元，主要就是学习英语，对话中打招呼的语言。有“hello”、“hi”、“How are you”、“Good morning”等礼貌用语，还有一些常见的提问句子“what’s your name”、“my name is……”、“I am……”等相关语句。教师可以让学生到讲台前去进行对话练习，从而促进英语表达能力的提升，有效提高学生学习的有效性。

4）培养学生英语学习思维

俗话说：“磨刀不误砍柴工”。作为一门外语，英语的学习与汉语的学习存在不同，英语的语言大多是倒装句。因此，在落实高效课堂建设的过程中，教师要引导学生建立起英语学习的学科思维，提升他们解决英语问题的能力，就像在面对“Can you help me？”时，首先是要让学生观察哪个是主语，以及主语所对的助动词是谁，肯定的，回答应该怎么说，否定的话应该怎么答，同时，在不同的语态下could和can的回答是否一样，让学生在解决一道问题的同时，学会一种思维的方式，学会举一反三，养成英语学习的思维模式。一旦学生形成了成熟的思维模式，那么他在解决英语问题时的思考就会更加的全面，也会在无形中提高了英语教学的效率和时效性。

5）精简作业，精神饱满

在双减政策实施之前，很多教师都认为只有动手写出来单词，才能真正的记住单词，因此，就要求学生们进行机械重复的单词时记，但是这种方法束缚了学生们思维的发散以及学习方式的创新。因此在双钱政策的号召下，教师要创新作业的形式与内容，提高课堂练习形式的创新以及批改和反馈水平的提升，让有限的课堂作业发挥出来，最大的作用同时让学生在完成作业的过程中有收获感和体验感，以及始终能够保持高昂的热情和学习的兴趣。比如把之前只是简单的要求背诵课文内容变成与父母进行英语的对话，并录制视频的形式上传到班级群聊，通过小组竞赛获得奖励的方式让，学生真正的学有所得，学有所获，学有所成。

四、结语

如今的社会是一个全面发展化的社会，作为教师，不仅要教会学生学科知识，更要教会学生学习和生存的能力，而不是在学习英语十几年之后，依旧是哑巴英语，或者是面对大学英语四级还头疼的程度。所以，在打造高效课堂的同时，要注重培养学生阅读英语文章的习惯、提前预习英语课文，复习英语单词以及检查和订正英语试卷的习惯，还要让学生保持思考和质疑的习惯，不局限于学科学习，更重要的是，把英语学习作为日常生活中的一个重要部分，作为未来发展的一个重要手段来进行沉淀，只有学生自身真正的内化于心，才更加的有利于高效课堂的建立。

【参考文献】

[1]郑玉兰.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询，2019， 000（002）：83.

[2]褚冰霄.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].校园英语，2019（21）