初中学校管理如何突出人本性原则

初中学校管理如何突出人本性原则

李洪春

（沂水县泉庄初级中学 山东 临沂 2764 15）

摘要：学校是学生成长发展的关键场所，对学生的知识学习和技能提升有深远持久的影响。学校需要全面优化学校管理模式，加大对这一工作的投入力度，实现管理质量及水平的有效提升，为学生的成长成才以及教师的教育工作营造良好的外部空间。在开展学校管理工作时，学校需要坚持以学生为中心，围绕人本性理念全面优化管理内容和管理形式，调动教师的参与能动性，保障教师能够为学校管理工作做出必要的贡献。

关键词：初中学校；人本性原则；管理对策

引言

初中学校管理工作比较复杂，是一个漫长的过程，任务较为艰巨。学校管理者需要站在宏观的视角，针对性的调整管理思路以及管理方向，主动承担起教书育人的责任重担，在不懈努力的过程中全面践行现代化的管理理念。其中，管理模式的创新及改革非常关键，教师需要围绕人本性的原则，了解学生的发展需要，关注当前的教育教学现状，为师生的共同成长及发展能提供必要的支持及帮助。确保人本性原则能够落到实处，发挥应有的指导作用及价值，实现整体教育质量、学习质量和管理质量的稳步提升。

1. 人本性原则

人本性原则与以人为本存在密切的联系，以人为本位和主体对象，始终围绕人开展实践活动，对于初中学校管理工作来说，人本性原则的践行势在必行。这一原则要求学校从学生和教师的视角出发，积极融入更多的情感元素，以促进学生的成长成才以及教学改革创新做好准备，明确前期的工作路径以及工作方向，主动分析各种环境影响因素，提升整体的学校管理质量及水准。结合当前学校管理工作中所存在的各种不足倾听学生和教师的内心诉求和意见，在深入探讨和研究的过程中采取与之对应的手段进一步突破传统，摆脱传统学校管理模式的束缚及障碍。

2. 初中学校管理突出人本性原则的必要性

为了在新一轮课改的大环境下实现与时俱进，许多初中学校主动转变传统的校园管理模式，围绕人本性原则调整管理思路及方向，结合学生的身心成长发展规律进行改进，针对性的引导学生、鼓舞学生，为学生的知识学习营造宽阔的外部环境。真正摆脱传统育人模式的束缚及障碍，确保人本性原则能够发挥一定的指导作用和宏观调控价值，凸显初中学校管理工作的育人优势。

1. 有助于促进学校的长远发展

在开展学校管理工作时，管理者需要加强与教师之间的联系及交流，分析学生的健康发展情况，结合学生的身心成长规律主动创新管理策略及管理手段。人本性管理原则能够为学校的管理工作指明道路及方向，学校会以学生为主体对象，了解学生的主体诉求以及个性文化发展规律。尊重教师的主导作用，积极借助现代化的管理模式，始终保持正确的管理发展方向，在科学化、规范化、人性化管理理念的指导下调整管理路径，促进整体学校管理质量及水准的稳步提升。学校的综合教育实力以及师资力量有了明显的改善，自身的发展速度也越来越快，能够在参与市场竞争的过程中脱颖而出，获得更多的竞争砝码及优势。

2. 有助于培养学生正确的人生三观

在全面践行人本性原则的过程中初中学校需要从学生的视角出发，关注学生的身心成长发展规律，了解学生的良好道德品质形成要求，充分凸显人本性的原则及理念，为学生的成长成才提供必要的帮助。确保学生能够逐步形成正确的世界观人生观和价值观，主动学习知识、提升技能，形成良好的综合素质，成为一个对社会有用的人才。教师会以人本性原则为依据开展教学改革工作和创新工作，利用现代化的教育教学工具和策略吸引学生的注意力，打破常规，突破时空限制，主动扮演指路人的角色。让学生能够产生更多的学习能动性，感受来自于教师和学校的人文关怀。大部分的学生会逐步意识到个人的主人公地位，自主自觉的完成学业，参与社会实践活动，全面发展个人各个方面的能力和综合素养。

3. 有助于营造浓厚的文化氛围

初中学校管理工作的系统性和逻辑性比较明显，包含不同的管理原则及管理要求，人本性原则最为关键。这一原则对学校教学管理工作有重要的推进作用，学校会给予学生以及教师更多的人文关怀，逐步巩固和提升当前的教育质量及水准，积极营造浓厚的校园文化氛围，让学生能够实现健康成长，充分凸显学校管理的效能。教师也能够获得更多的支持及帮助，主动借助丰富多样的教育教学资源摆脱传统育人模式的束缚，提升教育教学的现代化水准，跟上时代发展的步伐。教学经验丰富的教师会在人本性管理原则的指导下与学生进行密切的交流及沟通，整合多种现代化的教育教学元素全面提升学科教学对学生的吸引力，让学生能够主动的尊重教师，各抒己见，说出不同的想法，寻求教师的帮助。整体的教育教学进度较快，学生也能够主动享受整个文化氛围，高效学习知识并实现举一反三。

3. 初中学校管理突出人本性原则的对策

在落实初中学校管理工作时学校需要站在宏观的视角高瞻远瞩，积极整合利用多种管理资源和管理模式，抓住新时代背景下学校管理工作的重点及核心。在人本性原则的指导下进一步引导学生、鼓舞学生，为教师的教育教学工作提供便利和指导。民主化管理体系的构建是第一步，学校需要了解校园文化的重要影响，逐步营造和谐民主的校园文化氛围和环境，为人本性原则的践行做好铺垫和准备，确保初中学校管理工作能够实现与时俱进。

1. 构建民主管理体系

初中学校管理工作有助于提升教育教学质量及水准，在渗透人本性原则的过程中管理者需要注重理论分析和实践研究，了解人本性的核心及内涵，分析学生的学习需要以及教师的教学改革需要，进一步展示师生的共同价值。在不懈努力的过程中充分构建科学完善的管理体系，融入更多的民主性元素，主动为学生以及教师营造良好的外部氛围及空间，真正实现教学相长。

首先，学校需要着眼于校园管理制度的构建要求，全面渗透以人为本的管理理念，密切跟踪学校管理工作的发展现状，坚持实事求是和具体问题具体分析。在全面调整及优化升级的过程中提升师生对学校管理工作的理解度和信任度，确保其能够为学校管理提供必要的支持，实现自我调整和自我规范。这一点对改善落后的学校管理面貌有重要的影响，整体的管理质量和效率提升非常明显。

其次，在落实实际管理工作时，管理层需要关注对不同管理环节的有效分析，实现环环相扣和一步一个脚印。采取情感管理的模式合理渗透各种情感元素，有效规避苛刻呆板的管理，避免学校和教师和学生产生反感情绪，围绕人本性原则全面发挥情感管理模式的优势，保障教师和学生都能够产生一定的共鸣，主动配合学校的各项管理工作，这一点有助于顺利实现初中学校管理的目标。管理体系的构建是一个长期的过程，学校需要拉长战线，积极协调被管理者和推行者之间的关系，实现双向互动，构建完善的职能体系。了解该体系之中的不同职能和工作要求，结合学校的长期发展战略规划以及当前的学情进行改进及完善。比如管理者需要要求教师主动规范自身的教育行为，坚持减负提质的教育准则，不再占用学生的课外时间，以发展学生的德智体美劳为终极目标，为学生提供更多自由发展的机会，鼓励学生自主阅读。通过人性化的管理来满足学生的个性化发展要求，让每一个学生都能够在轻松活跃的学习氛围中实现良性成长。

2. 加强师德师风建设

在开展学校管理工作时校领导需要关注对师德师风的有效分析及研究，了解这一主要影响因素，分析师德师风在学校管理工作中的正负面影响以及所发挥的作用，有效凸显人本性原则的指导优势。师德师风的逐步建设非常关键，有助于体现人文关怀，让学生始终保持良好的学习热情和饱满的学习态度，实现高效学习和全面吸收，促进整体教育质量及水准的稳步提升。教师也会在与学生进行交流及沟通的过程中提升教育教学质量，以高尚的道德情操和良好的综合素质与学生保持密切的联系，实现教育质量和学习质量的齐头并进。由此可以看出校园文化氛围对学生和教师的深远影响。在建设师德师风时，学校需要加大气力，避免急于求成，有效规避各种短视行为和功利思想，了解学校管理创新与改造的具体要求和过程，积极加强与教师和学生之间的联系，实现共同努力、共同改进。科学选择以及精心设计师德师风素材和内容，充分体现一定的艺术性，满足整体师德师风建设工作的具体要求，为学生的健康成长提供必要的帮助。管理者还需要主动听取教师和学生的意见，给予双方动手操作的机会及指导，鼓励学生积极制作校园文化板报和宣传册，让每一个学生都能够意识到自身对学校管理意义的责任以及贡献，进而学会自我规范，按照学校的各项管理工作纠正个人的偏差行为，提升自律能力。

3. 发展学生的品德

学校是校园管理的主要对象，校园管理活动需要以学生为中心，围绕学生落实品德教育任务。初中学校需要着眼于学生的主体诉求，以提升学生的品德为目标，严格按照人本性的原则积极实现师生之间的良性交流和平等互动，打造和谐民主的师生关系，保障学生能够获得来自于外界的关照及肯定。校领导需要真正关心学生，给予学生力所能及的帮助，挖掘学生的优点，确保学生能够在一个和谐友爱的校园文化氛围中形成良好的品德，真正感受到被尊重，进而逐步重拾学习的自信心和能动性。学生的个体差异性比较明显，校领导需要尊重学生、理解学生、认可学生，给予学生更多展示自我才华的机会，维护学生的自尊心和好奇心。培养学生独立思考的意识和自主学习的行为习惯，为学生的品德提升、知识学习、实践应用提供必要的帮助，满足学生的个性化发展诉求。比如为了全面激发学生的学习潜能，学校可以开展形式多样的比赛活动，其中绘画比赛、歌唱比赛、演讲比赛的出现频率较高，对发展学生的品德和综合素养有重要的影响，学生的参与积极性较足。学校可以立足于学生的学习能动性，借助各种比赛活动增强学生的自信心，为学生的个性化学习提供必要的保障和支持，全面凸显人本性原则的管理优势和指导价值。教师需要意识到自身的重要地位以及教育角色，了解学生的身心成长规律，始终站在学生的角度成为学生值得信任的朋友，鼓励学生各抒己见，深入学生内心世界，明确学生的主体地位进而借助各种文化元素以及情感元素提供给学生针对性的指导和个性化服务，保障学生能够学习知识提升技能，发展个人的综合素养。这一点对落实素质教育，推进初中学校管理改革及创新有重要的作用。学生能也能够意识到个人的优点以及不足，进而主动实现扬长避短，学习他人的做法，提升个人的综合能力。

结语

在初中学校管理中人本性原则的落实非常有必要，学校需要讲究方式方法，探索新的教育路径和管理方向，了解学生的学习兴趣，分析当前的教育教学现状以及师资力量。始终围绕人本性原则推进各项管理工作和教育工作，确保学生能够变得更加主动自信，为教师的职业生涯规划提供必要的支持。

参考文献

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4. 王嘉兰. 人本管理艺术在城市初中课堂教学中应用研究[D]. 内蒙古师范大学.

作者简介：

第一作者：李洪春（1971年4月），男，汉族，山东临沂人，教育管理硕士，山东省临沂市沂水县泉庄初级中学正高级教师，研究方向：学校管理