小学生生命安全教育主题情境创设例谈

小学生生命安全教育主题情境创设例谈

王丹丹

依安县太东乡中心学校 161500

摘要：随着经济社会的快速发展，面向学生开展生命安全教育已成为小学教育的重要内容。但就当前实际情况看来，小学生群体中出现安全事故的频率较高，在该形势下迫切要求广大小学教师深入探索更为可行的生命安全教育路径，采取多样化的方法手段创设相关情境，增强生命安全教育的趣味性和吸引力，顺应学生的发展规律将其引入情境之中提高生命安全教育的实效性。因此，本文着重围绕“小学生生命安全教育主题情境的创设”展开研究，从多方面提出情境创设的方法策略，旨在对相关教师发挥参考价值，通过开展生命安全教育降低小学生意外事故的发生率。

关键词：小学生；生命安全教育；情境创设；方法策略

引言：由于小学生在这一年龄阶段自身认知结构存在局限性，当危险来临时防范意识较差，因此发生意外事故的频率较高。基于此，小学教师应当将生命安全教育放在重要位置，在深刻把握学生身心特点的基础上，通过合理创设教学情境充分调动起学生的参与积极性，使学生能够身处情境之中学会自我保护的方法，提高生命安全教育的实际效果。

1. 利用实际生活情境

带领学生进入具有感染力的实际生活情境中开展生命安全教育能够彰显出良好的教育效果，教师可以带领学生到就近的十字路口处配合交警叔叔维持交通秩序，在该情境中学生不难发现行人闯红灯的现象时有发生，在人们闯红灯时往往伴随着巨大的安全隐患。通过在实际生活情境中增强学生的真实体验，能够使其认识到遵守交通规则的重要性，进而在日常生活中做到严格要求自己的行为，自觉遵守交通规则。此外，教师也可以带领学生到消防大队进行实地访问调查，让专业的消防人员开展“防火灾”教育，向学生介绍有关火灾和消防的知识，以及使用灭火器灭火的正确方法，组织学生观看火灾逃生的视频资料并进行消防演练，使缺乏安全知识与技能的小学生能够积累逃生经验，当火灾真正发生时能够获得自救逃生的能力。如此一来，通过真实的教育情境能够端正学生接受生命安全教育的态度，使其严肃对待，牢固掌握相关知识与方法，尽可能避免安全事故的发生。

二、创设模拟情境

在小学生命安全教育中模拟真实情境、组织学生进行演练是其主要形式，通常每学期或每年度各校都要组织一次有关“防火”“防地震”“防踩踏”的演练，使学生能够在模拟情境演练的过程中运用自己学到的知识与技能实现自救，从而有效提高学生的应急反应能力。例如，教师以“防地震”为主题实施生命安全教育时，首先可以教给学生一些判断地震来临的方法以及逃生的技能，如当感受到摇晃时应立刻藏在桌下，待震感减弱时从安全出口快速逃离，跑到空旷的地方等待救援。由于小学生的年龄较小，心智仍处在发育阶段，因此当灾害真正发生时可能会出现手足无措、恐惧慌乱的情况而无法实现自救，因此教师应当通过实战演习锻炼学生的心理素质，帮助学生积累经验形成良好的应急逃生习惯，使其在危险真正来临时能够将学习到的安全知识和救护技能应用到自我保护当中。在模拟情境中开展实战演习活动相较于单纯讲述式的生命安全教育更能够唤起学生的兴趣，深化学生对安全知识与技能的掌握，提高小学生命安全教育的实际效果。又如，在实施以“预防楼梯踩踏事故”为主题的生命安全教育时，教师可以经常性地带领学生到不同情境的楼梯处进行演练活动，深化学生对于常规情况下和紧急情况下上下楼梯规则的掌握，通过反复练习使学生养成良好的行为习惯，进而当危险发生时能够自发做出正确的行为保护自己的人身安全。

三、发挥多媒体技术的优势合理创设情境

在信息化时代下，“互联网+教育”模式得到大力推广，将多媒体技术应用到生命安全教育活动当中合理创设情境能够凸显教育的创新性，借此激发学生的内生动力、丰富教育内容、拓展教育渠道，促使学生进一步完善认知结构，不断提高现代小学生的生命安全意识。因此在开展生命安全教育前教师可以根据相关主题精心制作多媒体课件，在课上利用大屏幕呈现给学生创设合理的情境，通过发挥多媒体技术的优势最大限度调动起学生的学习兴趣，进而获得事半功倍的理想效果。

例如，以“防溺水”为主题开展生命安全教育时，教师可以在多媒体课件中设计多个溺水场景并借助大屏幕为学生播放相关画面，学生观看结束后教师可以组织开展合作探究活动让学生探讨画面中溺水的原因，使其在讨论交流的过程中能够吸取教训。学生合作探究过后教师应当进行更加深入的介绍，利用相关画面对学生产生更为有利的警示作用，增强学生珍爱生命的意识。教师在生命安全教育中发挥多媒体技术的优势能够使相关内容更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握安全知识与技能。同时，教师利用多媒体技术制作课件实施教育活动能够提高效率，并且能够将一些无法再现的情境发挥技术的优势还原出来，提高生命安全教育的质量。

4. 结束语

总而言之，在小学阶段开展生命安全教育对于学生后续发展意义重大，相关教师应当采取多种方法手段创设出符合教育主题的情境，以此增强教育教学的效果。因此，小学教师可以合理借鉴上述方法策略将其切实应用到教育活动之中，锻炼学生的应急自救能力，尽可能降低学生群体中意外事故的发生率。

参考文献：

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