浅析初中生物教学的德育教育

浅析初中生物教学的德育教育 张惠林 大理州经济开发区满江中学 671000

摘要：在德育阶段，教师与学生积极开展互动交流极为关键。德育课程能帮助学生成为课堂的主人，也能帮助学生更好地掌握学科知识，德育辅助教学工作的价值由此体现。在此过程中能够贯彻德育的目标，这是教师都应该做到的，教师应该将自己的教学内容变得更加丰富，生物学中的知识点能够与德育中的内容联系在一起，融为一体，结合起来，对学生进行讲述，让他们慢慢地在学习生物学的过程中培养自己的道德意识，能够促进其核心素养的提高和综合能力的发展。基于此，本文主要分析了初中生物教学的德育教育。

关键词：初中生物；德育渗透；教学策略

中图分类号：G40-012.9文献标识码：A

引言

在生物学的教学中，教师应该多用创新的方法在潜移默化之中培养学生的道德意识，生物是与生活实际联系很紧密的一门学科，也是一门很基本的学科，在初中生物教学中融入德育教育，需要教师深入挖掘教材中所蕴含的道德元素，让课堂成为德育教育的有效途径，在师生互动之中加强教师对于学生的引导力度。

1初中生物教学的德育教育的意义

初中生德育培养过程中，应该让他们更上一层楼，对于德育能够有一个更深的理解，对自己的德育观念能够更深层次的解读。当今社会是素质教育的主旋律，德育在人们的生活中也显得越来越重要，对于生物的教学，教师应该运用德育，让学生能够运用一些有关德育创新的方法，让学生对生物的教育能够产生一定的兴趣，对一些知识有一定的了解。教师要让学生真正地体会德育在学习中的重要性，并且在生活中德育也是很重要的一个品质，培养自己优秀的思想道德品质，能够对自己的为人处事等各个方面都能有一定的提升。

2新课标下初中生物课堂教学中存在的问题

2.1学生缺乏学习兴趣

初中是学生生物学习的初始阶段，在初中生物学习过程中学生对生物学习兴趣较高，但是由于学生的社会经验不足，因此对未知事物充满着一定的好奇心。在生物实验过程，中学生能够通过多样化的设备了解生物现象，但是在现阶段我国初中生物教学过程中该课程的重视程度不足，因此引入的教学设备不够丰富，导致学生学习兴趣受到限制，因此学生缺乏对生物实验的体验感，影响其对生物学科的认知。

2.2主体地位不清晰

初中生物教师作为课堂上向学生教授初中生物知识的主体。学生是学习、接受、理解、探究初中生物知识的主体。这两个主体的地位是层次分明的。然而，细细探究许多初中生物老师的课堂教学，却发现这两个主体地位混淆不清。教师全面掌控课堂的欲望太过强烈，唯恐学生在课堂上“占了上风”，不自觉地在教学活动中打压学生自主探究知识的积极性。

2.3合作学习流于形式

很多初中生物教师却把这种学习模式流于形式，主要表现在如下几个方面：一是合作学习缺乏有效的知识内容训练，对学习内容把握过于肤浅；二是教师设置的许多问题过于简单，学生根本不需要进行合作学习来解决；三是小组合作学习结束后，往往都是优等生代表小组的同学汇报本小组合作学习结果，中等生和学困生根本没有机会表现自己；四是由于组织混乱，在学习小组进行合作学习时，有些自制力差的同学会趁机玩耍。

3初中生物教学中开展德育工作的策略

3.1突出学生的主体地位

初中生物教学过程中实施德育教育，教师应当突出学生的主体地位，要坚持以人为本的原则，落实立德树人的教育理念。在一定程度上说生物教学中的德育教育更侧重于培养学生的生态道德，所以在教学活动当中，教师应当立足于学生发展实际，培养其树立正确的生态意识。要以学生为核心开展相应的教学活动，鼓励学生勇敢提出问题，帮助其树立自信心，也在交流探索中培养他们的合作意识以及独立意识。让学生能够根据个人的意愿发展，找到适合自己的方向，教师要做到因材施教，尊重学生的个体差异性，让学生可以在教学当中实现自我学习和自我发展。

3.2有效挖掘书本知识

通过相关实践研究表明，生物课程知识有很多内容与生活实际有紧密联系，能够给德育提供一定的基础。教师将通俗易懂的知识传递给学生，帮助学生理解德育知识的价值，能够突出展现德育工作要点。当下人们面对疫情，要认识到生命的脆弱，只有人与自然保持和谐相处的状态，才能为全人类社会的发展奠定基础。“人是生物圈之中的一员”一章便能很好地佐证人类行为对自然以及社会发展的影响，教师要帮助学生围绕疫情，分析个人行为以及国家意志的影响，思考在追求社会发展的同时，有效处理生活实际问题的相关举措，让学生在良好的学习环境或状态之下，对自我的未来发展以及国家建设有新的认知。

3.3培养爱国主义情怀

爱国主义教育作为德育的重要内容。初中生物教材中介绍了很多中国著名的生物学家及其相关事迹，以及他们在生物科学发展过程中做出的一些贡献等，教师可以利用这些内容激发学生的民族自豪感，增强其对国家和民族的认同感，并在此基础上培养其爱国主义情怀。教师还可以结合具体的教学内容，从互联网上搜索我国在这一方面的研究进展、代表人物、所获成绩等，并将其引入课堂教学中，以此培养学生的爱国主义情怀。

3.4培养学生尊重和珍爱生命意识

随着信息时代发展，网络虚拟社会对学生的影响日益增强，互联网上不仅有一些积极向上的正面消息，也充斥着很多负面消息，这些都会对学生的思想观念、道德品质等造成影响。例如，对于网络上报道的一些校园暴力、自杀等新闻事件，如果学生缺乏尊重生命、珍爱生命的意识，就有可能受其影响做出一些错误行为。因此，对学生开展生命教育是教师的职责之一。初中生物是一门与自然和生命有着密切关系的学科，教师可以在教学过程中培养学生珍爱和尊重生命的意识，而这恰好是德育的一个重要内容。

3.5开展合作式学习

初中生物教学中实施德育教育，教师也要运用多样化的教学模式，打破传统课堂的限制，通过合作式学习来培养学生的自主探究能力，对于生物教学来说，科学性实践性特点较为突出，所以教师要让学生从固定思维中跳脱出来，从一个知识点延伸到整个自然与社会。学生只有具备独立思考意识，从被动学习变为主动探究才有利于他们掌握生物知识，所以教师要通过引导培养学生的学科素养，拓宽其知识范围。

3.6融入生物实验教学中

开展生物课实践过程中，要让学生对德育有一定的提升过程，让学生意识到创新意识对于自己的重要性，对于生物中的一些实验，也能够自己亲身实践，来得出其中的重要道理。让学生能够走出课堂，不只局限于课堂，能够在一些实际生活中和自然中将生物学科与实际生活在一起，让学生的思想更加丰富，也能够也能够开阔他们的视野，让他们能够更好地去体验生活，在开展一些课外活动的时候，能够提高自己的学习兴趣，培养自己的创新思维。

结束语

德育对初中生的全面发展起着不可忽视的作用，能够帮助学生树立正确的道德观念、价值观念等，还能促使其形成有益的生活习惯、行为习惯等，为其日后获得更好的成长和发展打下良好的基础。

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