红色文化融入校园文化建设的研究与实践

红色文化融入校园文化建设的研究与实践

谢宏姗

广西壮族自治区灵山县灵城镇白水小学 535400

摘要：学校是我国学生的思想精神生活驿站、学习上的宝地和日常生活中的乐园。校园文化教育建设基地是我校小学生及逆行知识文化学习的重要活动阵地。红色文化是我国历史上伟大的宝藏财富，因此红色文化融入校园文化建设是极为必要的。文章下面主要分析红色文化的含义，并分析红色文融入校园文化建设的实际策略，以期培养小学生个人良好的精神品德与综合素养。

关键词：红色文化；校园文化；高效措施

校园文化建设是教学成效发展的重要组成因子，小学文化建设属于我国学校文化的重要不可组成的一部分，对于小学生的健康学习、生活和成才发展具有十分重要的指导意义。现代化教学应明确新时代背景下红色文化融入小学校园文化队伍建设的实际策略，充分调动小学生的政治主体性和社会自觉性，建设健康和谐积极向上的校园文化，对不断提高小学生思想教育具备良好的育人活动效果，对我国小学生发展成为一个有科学理想、有知识本领、有责任担当的优秀青年一代人都具有积极的推动促进作用。

一、创设学习情境

情景教学是如今小学教学中重要且有效的方法，因此教师在进行语文的红色文化教学时也可以使用创设情境教学的方法，以此来培养学生的爱国主义，提升学生的爱国精神。教师可以给学生组织有趣的教学活动来调动学生的学习兴趣，确保全体学生都可以参加到教学活动中。在实际教学时，教师可以先给小学生们讲解中国历史中被人熟知的爱国革命人士，例如林则徐、毛泽东、邱少云等等。教师在教学时可以通过照片、视频来带领学生走入历史，带给学生们身临其境的感受，老师也可以组织学生们进行唱红歌、选择红色格言等等方式进行红色文化的教育，从而加深小学生们对爱国英雄与红色文化的理解，发展学生的民族自信心与爱国精神。教师还应引导学生多关注新闻，让学生在看新闻中感受国家发展的成就，提升学生的民族自信心与爱国精神。因此教师要想让语文教学与爱国主义教学进行更好的融合，就可以开展高效的爱国主义课外实践活动。

二、知行合一提高学生综合素质

“红色资源”题材广泛，种类丰富，内涵丰富，是各类专业教育资源的有效补充。一方面，通过与“品德”课程相融合，发掘“乡土”文化的价值；其特点是：在教学内容上有系列化、目标层次化、时间上的规律性。而在另一个层面上，所有的人的认识都是从对象的实际行动开始的。通过实践来获取知识，使认知的内在转化成为认知、情感、行为的统一与和谐发展。在教学中，我们不但要注重文化理念的传授，还要注重学生的亲身经历，使他们能够身临其境地去学习、去体会。例如，在重要的国庆节，学生们可以参加升国旗、唱国歌，并在爱国主义基地、革命纪念馆、烈士陵园等场所进行祭奠；在党和少先队的活动日，开展红色主题宣传活动，走访红色圣地，看望革命前辈等。

三、勇于创新，构建德育工作的合力

教师是校园文明的重要组成部分，它从“教书”转向“教书育人”，从“零碎”到“系统化”，推动了“从无到有，从有到精”的转变，把“红色”教育打造成了“中流砥柱”。与此同时，学校和老师要积极与家长、社区建立密切的关系，寻求各方的合作与支援，使他们既能在校园里得到精神上的熏陶，又可以从各个方面进行教育和改造。融入 “红”文化的学校，以其独特的活动性、鉴赏性和感染性，使其具有鲜明的教育性和感染性，使其能够更好的利用和传承当地的优势，学校的办学特点也得到了加强。

四、促进人类文明交流的网上发展

将“红色”的资源链接到学校的校园网中，使其充分展现、广泛传播，并在校园文化中占有绝对的主导地位。在红色教育工作领导小组的指导下，利用现代先进的信息化技术，构建了一批红色教育资源的多媒体教学课件，利用多媒体技术构建了红色资源专项教学资源库，广纳具有红色资源属性的图片、视频、文本资料等电子资源，实现红色资源向教育教学资源的转化，并发展成为校本特色。在校园教育网站建设、班级网页制作、家校联系群等方面进行了大量的宣传。同时，在当地政府部门和社团组织的基础上，设立了“红网”等网络资源，方便群众上网、自学。利用互联网技术，让红色资源远离大山，让更多人可以在遥远的地方学习到红色的知识。

五、 提高对革命诗词的教育

我们国家的革命文化内涵丰富，蕴含着不同的英雄和精神，历史上也有许多关于英雄的文学作品。小学语文老师可以将红色文化和诗歌结合在一起，根据学生的学习状况，对学习的时间和内容进行适当的调整，既可以为学生提供一定的知识储备。也可以让学生的文学水平得到提升。小学阶段的学生，他们的学习和理解能力都很强，他们对新的知识充满了好奇和探索的欲望，而且他们在诗歌方面也有一定的积累。小学生虽然对英雄有一定的崇拜，但却没有深刻的认识到英雄的精神内涵。这时，老师就把学生们的学习任务和目的设定为：朗诵诗歌。了解其所蕴含的革命英雄精神内涵，并在阅读和欣赏中与现实生活相结合，寻找其在实际生活中的运用。终于得到了灵感。老师可以组织学生自行查找有关革命精神的诗歌和相关材料，然后当着全班的面进行表演，最后通过同学们的投票，选出自己最喜欢的诗歌。

六、在实践中体会红色基因

传统的小学语文教学课堂中，如果教师仅仅是进行书本上的有关革命老区红色基因的教学则使得文化教学脱离了学生的实际生活，导致学生的文化素养与爱国精神无法获得高效的提升与发展。因此小学语文教师应该将革命老区红色基因教学与实践活动相结合，在实践活动中帮助学生明确革命的价值与意义，体会伟大的爱国主义精神，促进班级学生个人素养与综合发展与进步。例如教师可以组织学生观看有关革命老区的相关视频或电影，结合本地的红色文化精神，开展高效的红色基因教学，通过组织以“ 红色文化” 为主题的演讲比赛、 座谈会、主题活动等等，促进班级学生个人爱国主义文化与综合素养与实际发展。

  结束语

综上所述，小学语文教师需要加强对红色文化在日常教学的实际渗透工作，主要借助有效的红色文化教学来充分发展学生的爱国主义，为班级学生个人综合素养的实际进步打下基础。
参考文献

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