疫情背景下小学数学线上教学的优劣分析

疫情背景下小学数学线上教学的优劣分析

刘波

山东省德州市齐河县表白寺镇中心小学 251109

摘要：近年来受新冠病毒防控工作的影响，各行各业均遭受了不同程度的损失，但是这样的大环境下，以互联网为基础的线上模式在探索中突飞猛进的发展起来。以教育领域为例，线上教学弥补了线下停课的教育损失，并且在教和学中发挥重要作用。在疫情背景下，线上教学虽然具有一定的优势，但是我们要对这种新兴的教学模式进行客观的评价。在教学中，线上教学是一把双刃剑，既可以激发学生的兴趣，打破时空的局限，锻炼学生自主学习能力；又可能因为缺失了教师的对课堂教学的掌控而影响教学效果，甚至使学生过于依赖网络的学习习惯。本文将以分析小学三年级数学教学为例，分析在疫情背景下，线上教学的优劣势，为教师和家长提供比较清晰的思路，以帮助学生在线上学习中取得理想的学习效果。

关键词：新冠疫情；小学数学；线上教学；优劣势分析

随着新冠疫情的出现和不定时的防控局势，线上教学模式在摸索中逐渐形成了自身的教学特点，通过教学成果的反馈，线上教学的优劣势也逐步显现出来。面对线上教学，可谓得失参半，褒贬不一。笔者将从小学数学教师的视角，结合具体教学案例，分析一下线上教学的优劣势。

一、线上教学在小学数学中的优势分析

1.1线上教学，提高学生自主学习效率

线下课堂教学的方法是依托于教材和辅导资料，通过纸质传递数学知识，教师在课上管理学生可能会耗费一定的精力，比如维持纪律等，降低了教学的效率，而且学生的积极性会慢慢减退。【1】但是开展线上教学能够激发学生的兴趣，学生的自主学习效率明显提升了。这是因为依托于信息技术的教学模式，无论是通过平板电脑还是手机端，所呈现的知识内容将会以更加形象生动的形象呈现在学生面前。脱离书本的束缚，通过手机或者电脑进行微课预习，在线学习可以将网络资源和学生的学习目标进行匹配。学生通过观看微课预习数学知识，把听不懂，有疑问的地方做好记录，再通过线上教学与教师进行有针对性互动。教师如果想要把控学生预习环节，则可要求学生将预习搜索的网址保存下来，并通过微信发送给教师，这样教师就能够对学生的预习内容进行跟进。

1.2 创设互动的大情境，更多学生参与其中

小学生学龄小，好奇心强、求知欲强，但是他们活泼好动、专注力差。这样的学龄特点增加了线下数学课堂教学的难度。但是线上教学却实现了互动教学的最大化。教师的直播间可以容纳两个班级甚至更多的学生在线听课学习。打破了时空的局限性，学习更具竞争性，教师采取不断的提问，互动问答的形式，促使更多的学生参与其中，通过直播评价入口发表自己的看法。在小学数学课堂线上教学中，教师将书上文字和图片以动画、图片、视频等更为生动的形式呈现出来。创设出有趣生动的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生自主探究的能力，变被动学习为主动学习，将空中课堂教学的主体地位让渡给学生。学生在教师的引导下，发挥出自己的学习优势，多参与讨论和互动，提升了学习的效果。

1.3 避免了教师通勤，教学时间更加充足

线上教学具备一个线下教学不可比拟的优势是避免了教师通勤，在家办公的形式让教学时间更加充足。线上教学的课程表和线下是不一样的，不是每堂课都紧挨着，线上教学的课程间隔比较长，这样不仅给教师更多的备课时间和批改作业的时间，而且也为学生提供了更多的训练和预习的时间。学生在家长的协助之下可以借助互联网查询到更多的教学资料来丰富知识体系，拓宽学生学习的视野，为掌握新知奠定基础。

二、线上教学在小学数学中的劣势分析

2.1 缺乏面对面沟通，互动教学形式大于内容

线上教学在小学数学教学中的应用是疫情背景下的必然选择，在这两三年内已经积累了非常多的教学实际经验，并且取得了一定的教学效果。但是从教学实践出发，很多教师在开展线上教学时过分的看中这种形式。教师在线上教学中为了吸引学生的注意也会制作出比较花哨的课件，虽然可以给学生视觉的吸引力，但是，过分的看中互联网教学就会产生本末倒置的现象，教学形式看似活泼生动，但实质性的教学内容没有做深入讲解。学生在热热闹闹的线上课堂氛围里迷失，降低了教学效果。教师没办法保证和在线的每一名学生都进行视频联系，面对面沟通，很多互动的内容受众面太窄，这样同样会降低教学效果。

2.2以备课为中心，忽视小学生的接收能力

线下课堂教学是坚持以学生为中心的教学观点，充分尊重学生，发挥学生的主观能动性。课堂上教师能够接收到学生的及时反馈，很快清晰学生知识的短板。每个学生的数学基础和接受新知的能力是存在差异性的，仅凭一个线上教学就要做到全员的覆盖，很容易拔苗助长。学有余力的学生肯定能够跟上教师的节奏，但是学习吃力的学生因为没有及时消化吸收新知识，学习效果越来越差，与班级的基本水平拉开了差距，不利于学生的长远学习。

三、总结

总而言之，在疫情的大背景下，线上这种新型的教学模式是教育领域顺应历史时期进行的明智之举。小学数学教师要不断提升自身的业务水平，与时俱进，能够客观地分析线上教学的优劣势，并取长补短，让线上教学在小学数学学科中发挥更大的价值。

参考文献 ：

[1]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯，2019