小学数学分层次布置作业的方法

  小学数学分层次布置作业的方法

黄寿安

宾阳县新桥镇第二完全小学  广西南宁  530400

摘要：经济发展脚步的日益加快，教育体制改革的不断加深，使得社会对高素质人才的需求越来越大，因此在教育体系中，分层教学的应用优势也逐渐凸显出来。而对于小学来说，数学作为其重要的学科之一，应通过对其的不断练习和深化，来为以后的学习打下良好的基础，而如果将分层教学引入其中，可以在立足于学生个性化差异的基础上，来调动学生的积极性，提高其的学习效率，以实现对其的全面培养。基于此，本文以分层次布置作业的内涵和意义为切入点，来进一步分析小学数学分层次布置作业的基本原则，从而更深层次的探讨分层次布置作业的方法，希望能为小学的数学教学提供一些参考和意见。

关键字：小学数学；分层次布置作业；方法

前言：以小学数学的教学内容来说，由于数学自身的学科属性，使得学生需要学习很多的理论知识，而小学生又处于天性好动、贪玩的这一年纪，所以每位家长最头疼的地方就是辅导孩子写作业。因此，为了能更好地提高作业的完成质量和效率，就需要借助分层教学，从而根据每个学生不同的学习特点，来制定有针对性的数学作业，以在此基础上更好的打破传统教学是以量取胜的作业观念，这样一方面可以使孩子更好地理解和吸收相应的数学知识，另一方面还能帮助孩子查缺补漏，完善基础。[1-2]。

1. 分层次布置作业的内涵和意义

1.1分层次布置作业的内涵

与传统的作业布置方法相比，小学数学的分层次布置作业，一不会以量作为衡量作业的标准，二不会对每个学生布置同样的作业内容，所以其是在立足于每位小学生自身学习数学的能力和状态的基础上，来为其布置最适合的数学作业，以借此从根源上改变学生被动学习的状态，进而通过分层次教学的有效推进，来避免学生在学习过程中产生严重的学习依赖性。

1.2分层次布置作业的意义

针对小学数学这门学科，如果采用分层次布置作业，既可以让学习成绩比较好的学生拥有更强的学习动力，也能使学习基础薄弱的学生树立学习自信，进而通过层层推进，来更深层次的挖掘每个学生的学习潜力，这样一来，基础不好的学生不会越学越吃力，而基础较好的学生也不会在此过程中产生严重的学习惰性。除此之外，借助分层次布置作业，可以在立足于学生具体学习情况的基础上，建立不同的考察方法和评价体系，从而通过科学的量化和衡量，来完善学生的学习基础，进而更加凸显小学生在整个学习过程中的主体地位。

2.小学数学分层次布置作业的基本原则

2.1内容针对性

在开展小学的数学教学时，老师应在遵循内容针对性原则的基础上，根据学生不同的个性，来布置相应的数学作业，这样不管是学习基础好，还是学习基础薄弱的学生都能够有所进步。具体来说，老师在布置作业时，应根据学生具体的学习能力和水平，设计不同的数学作业内容，以提高学生作业的完成效率和质量。比如，对于学习能力较好的学生，老师在布置数学作业时，可以实现时间和质量的双重考核 ，而对于基础较为薄弱的学生，可以先帮助其完善数学的基础内容，进而通过时间上的有效分配，来提升其的学习效率。

2.2自主选择性

在传统的作业布置阶段，学生并没有选择权，而分层次地布置作业，可以更好地深化学生的学习体验，进而通过学生自主性的选择，来全面提高其的数学学习能力。所以对于老师来说，可以借助作业分层，来更好地支持学生的跨层学习。比如，老师可以将同一章节的内容划分为四个难易不同的层次，以方便学生进行自由选择，这样通过知识的层层递进，来使不同层次的学生都能够有所收获，有所突破。

2.3评价激励性

在完成分层次地布置作业以后，老师还应该根据学生的完成情况，来对其进行适当的引导和鼓励。比如，对于基础较为薄弱的学生，可以通过跟进其的学习情况，来进行相应的情感投资，从而通过适当的鼓励与关爱，来促进其进步。而对于学习成绩较好的学生，可以适当的提高对其的要求，进而通过解题技巧的传授，相关概念的延伸，来进一步提升其的学习能力。

3.小学数学分层次布置作业的方法

3.1引入课外知识，提高习题的延展性

为了有效解决传统布置作业方式较为统一的问题，我国小学开始引用分层次的作业布置，这是因为其是根据学生的特性，来进行阶梯化的作业布置。所以在进行数学教学时，老师可以借助适当的引入课外知识，来拓宽学生的知识面，提高习题的延展性。具体来说，老师可以在立足数学内容和技能的基础上，来深化相应的理论知识，进而通过作业内容的整合优化，来提高其的针对性。并且在进行作业的设计时，应通过不断地研究和分析，来强化各个知识点之间的联系，进而通过与试题的有效结合，来使学生能够更好地突破自己，以在此基础上提高作业布置的有效性和科学性。比如，在进行三角形定义和特性的讲解时，可以引入生活中三角形具有稳定性的一些案例，以帮助学生理解和消化相应的数学知识。

3.2完善层次评级，提高作业的进步性

在进行分层次地布置作业时，老师还应根据学生自身对知识的理解程度，来进行层次上的划分，以使学生在完成作业的过程中，能够有所收获和进步。所以这就需要老师进一步完善层次的评级，从而通过对学生的科学评价，来增强他们的学习自信，进而通过自我价值的展现，来获得学习上的满足感，以强化数学的学习效果。与此同时，还可以通过对学生学习技巧和解题情况的分析和总结，来更好的鼓励学生，使其在以后可以勇攀数学高峰。

3.3丰富答题方法，提高思维的开放性

在进行小学的数学教学时，老师还可以通过丰富答题的方法，来启发孩子们的数学思维，提高其的想象力。具体来说，老师在进行分层次地布置作业时，可以将作业划分为三大类，分别是实践作业，书面作业和口头作业，并且根据不同的作业形式来设置相应的答题方法。比如，以接力的方式来完成相应的作业，这样一方面可以增强作业的趣味性，另一方面还能完善学生各个方面的基础。除此之外，老师也可以借助互联网平台，来实现线上和线下的有效衔接，进而通过线上的答题和反馈，来帮助学生建立基础的数学逻辑思维，进而为之后的学习奠定坚实的基础。

4. 结语

综上所述，在小学的数学教学中，分层教学有着非常大的应用优势和作用，因此借助分层次的作业布置，可以在提升学生数学学习能力的基础上，来优化相应的教学体系，从而使学生的学业和身心都能得到全面的发展。

参考文献：

[1]王芳.小学数学分层布置家庭作业的实践研究[J].中国校外教育，2018，8（23）：91-92.

[2]薛建凤.浅谈小学数学作业分层布置与分层指导[J].理论与实践，2018，12（46）：65-66.