“互联网+”时代小学语文教学创新

“互联网+”时代小学语文教学创新

刘桂彬

沧州市中宇小学 061000

【摘要】随着网络和信息技术的发展，我们的生活正在发生着巨大的变化，当今时代也已经变成了互联网的时代。衣食住行都在体现着互联网带来的诸多好处，教育行业也不例外，互联网在不断地走入学校，让原本的传统的课堂焕发出新的生机与活力。老师应该针对当前课堂现状，找出影响学生学习的问题所在，分析学生在该年龄段的认知特点，创新更加适合学生的教学方法，帮助学生提高学习效率，取得更好的学习成果。

【关键词】互联网+  小学语文  教学创新

【正文】语文课堂是学生学习民族文化，传承民族精神的有效方式，在语文课堂上，学生会学到古今中外文人墨客留下的珍宝，看到不一样的精神世界。在互联网的发展中，信息技术正在与学校课堂发生融合，带来更多改变。

一、小学语文课堂现状

语文是具有较强主观性的课程，每个人都会有自己的理解，而没有绝对准确的答案，但是在目前的课程体系中老师一般还是采用传统的授课方式，只为让学生取得更加理想的成绩进行应试化的教学。这样会使学生的思维变得局限，对于一些开放性的问题不能打开自己的思路，丧失了年幼时最宝贵的想象能力和思维拓展能力。并且由于教学资源的不足，学校的教学模式都是采用大班式教学，老师不能对于学生因材施教，使学生接受到更适合自己的教学方式和知识内容。小学生由于年幼，理解能力和逻辑思维能力尚浅，老师如果采用传统的通堂讲课的方式，并不适合小学生知识的吸收。他们自我控制与约束能力有限，难以做到长时间集中精力，容易被课堂之外的事物所吸引，课堂学习效果自然大打折扣。

二、教学创新策略

1、情景式学习法

学生对于枯燥无味的知识难以提起兴趣，对于毫无兴趣的课堂学习效率自然不高，所以老师应该尝试改变课堂形式，使课堂变得更加适合小学生的心理和学习特点，达到事半功倍的效果。把课堂和互联网进行结合，使课堂变得更加生动有趣，帮助学生进行学习。语文课堂主要以学习课文的方式学习字词、语句以及篇章，小学语文课文中也多是故事性的课文，本身就具有一定的情节，有利于学生进行理解。老师可以抓住这一特点，利用互联网深化故事的情节性和趣味性，帮助学生在故事中进行学习，提高学习效率。

例如在学习三年级下册第三单元第九课“寓言故事”时，在课堂上，学生会学习到亡羊补牢、南辕北辙两个故事，在课本中，是用文字的方式进行知识表达。但是用互联网，可以以更加多样的方式，让学生接受知识。在课堂上播放讲解本节课寓言故事的动画视频，让学生用更加适合自己的方式进行学习。在视频中，寓教于乐，通过情景式教学的方法，完成本节课字词篇章的学习目标。

2、碎片式学习法

互联网的发展打破了时间、地点等的限制，使学生可以实现随时随进行学习的愿望，帮助学生利用碎片化的时间。在课前，老师可以录制导学视频，先介绍本节课的大致内容，让学生通过看视频达到预习的目的。同时可以针对本节课的内容提出一些思考题，让学生提前进行思考，带着问题上课，能达到更好的学习效果。在课后，老师也可以录制重难点讲解视频以及知识拓展视频，让各种类型的学生都可以针对自己的需要找到合适的学习素材。学生可以针对自己上课不足之处以及自己最感兴趣的部分进行拓展补充学习，以各种方式满足自己的学习需求。并且由于是学生自己进行微课学习，因此可以根据自己的节奏随时暂停视频，也可以跳过自己已经掌握好的内容以及重复欠缺内容，更加灵活高效。

例如在进行二年级下册第三单元第十一课“难忘的泼水节”的学习时，课文讲述了泼水节的有关内容，这是傣族极具民族特色的节日，是表达祝福的方式。我国幅员辽阔，有五十六个民族，各民族一家亲，每个民族都有自己的节日，十分有趣。对于一些汉族的学生来说，这些方面可能了解较少，因此在学习完这篇课文之后，如果学生还对其他民族的民族传统有兴趣，老师可以录制一些微课视频，让学生在课下进行拓展学习。在学习课堂知识之外，开阔自己的知识领域。

3、分享式学习法

你有一个苹果我有一个苹果，我们交换就都还有一个苹果；但是如果你有一种思想，我有一种思想，我们交换我们就都拥有了两种思想。语文作为开放性的课程，就需要学生勇敢表达自己的想法并且也要乐于接受别人的观点。老师可以借助互联网，搭建学生表达自己观点的平台，同时也可以在上面看到其他同学的观点，用这样的方式，让学生取长补短，共同进步。

例如在学习二年级上册第七单元第二十六课“红领巾真好”时，课文中讲述了学生进行环境保护的行动，在课下老师可以让学生在共享平台上讲述自己曾经做过什么有关环境保护的事情，锻炼自己的语言表达能力。同时也可以看到其他同学的行动，开阔自己的思维，在平时的生活中采用更加多样的方式进行环境保护。互相分享，互相交流，让学生在其他同学的帮助和鼓励下，取得更大进步。

【结束语】目前的语文课堂存在各种各样的问题，相信通过老师的创新教学，可以以更加适合小学生的方式教学，帮助学生更有效地进行学习。

【参考文献】

[1]程小洁.对“互联网+”背景下的小学语文识字教学创新的研究[J].新课程导学,2021(22):19-20.

[2]郭雯慧.“互联网+”信息时代背景下小学语文课堂教学的创新[J].知识窗(教师版),2020(04):14.