情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果及满意度观察

情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果及满意度观察

杨晓蓉

岳池县人民医院  四川广安  638300

摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组在此过程中，对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得评分居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分居更高水平，P＜0.05。经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。

关键词：案例分析法；情景教学法；护理教学；肿瘤内科；考核成绩；教学质量

Abstract: Objective: To analyze and study the application value of situational teaching method or case analysis method in medical oncology nursing teaching.Methods: Before the experiment,From June 2019 to May 2020, a total of 50 nursing interns from the Department of Medical Oncology of our hospital were selected,Random group processing, the control group in this process, the 25 cases included in the routine teaching mode in the daily work of the undergraduate department,In this process, the observation group applied the situational teaching method and the case analysis method to the 25 cases included,Before and after the development of various teaching measures, the evaluation scores, teaching quality indicators, teaching method satisfaction evaluation scores and teaching effect evaluation scores presented by the two groups were carefully observed and compared.Results: After the implementation of the teaching work, after the theoretical knowledge and operation skills, the observation group scored a higher level of P＜0.05 .After measuring the satisfaction of the observed teaching method, and compared with 72.00% of the results obtained in the control group, 96.00% of the observation group was at a higher level P＜0.05 .After measuring the observed teaching quality items, the scores obtained by the observation group and the scores obtained by the control group were compared, and the observation group had a higher level, P＜0.05. After observing the teaching effect items, the results of the excellent rate of the observation group were 92.00%, and 68.00% of the excellent rate of the control group, P＜0.05.

Conclusion: During the nursing teaching period of medical oncology medicine, the case analysis method was used to improve the assessment performance of interns and the satisfaction of teaching methods, and the teaching quality greatly improved the teaching level.

    近年来，肿瘤内科疾病随着老龄化现象的加重而日趋升高，肿瘤内科患者的疾病复杂，且具有较强的专业性和实践性[1]。在实际的教学过程中，实施常规教学模式无法达到预期教学效果。实施情景教学法和案例分析法，相关教学人员通过生动形象的情景教学模式，将临床典型案例作为教学重点内容，并指导学生自主分析案例，能够有效提高护理教学质量，进一步提高了教学方式满意度[2]。本文于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，观察情景教学法或者案例分析法的应用价值，现有以下内容。

1  资料和方法

1.1 一般资料

选取肿瘤内科护理实习生50例，均为在2019年06月至2020年05月所设定的研究时间内收治。其中，观察组入组参与实验的25例中，男性人数共含2例，女性人数共含23例，年龄经统计以21-25岁为范围，经对平均数值展开求取，为（23.56±0.53）岁。对照组入组参与实验的25例中，男性人数共含4例，女性人数共含21例，年龄经统计以22-24岁为范围，经对平均值展开求取，为（23.49±0.44）岁。组间在研究中呈现出的自然信息无差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组常规教学，相关带教人员利用教学大纲讲解知识并进行示范，开展大班化授课方式，教学人员利用多媒体讲解病例内容和实现问题，开展教师为主、学生为辅教学方式。

观察组情景教学法或者案例分析法，（1）做好案例准备工作：教学人员将学生分为7~8人/组的若干小组，然后选择一名组长。教学人员选择代表性案例，并制作计划表，给小组各个成员发放，然后找出护理问题，并对案例进行全面，制定针对性的解决方案。（2）实施情景教学法：教学人员将案例通过情景模拟的方式将其演示出来，并把案例情景还原。在演示结束后，教学人员指导学生对案例开展护理评估，找出存在的护理问题和相关的护理措施，及时纠正不足之处。然后教学人员对案例病因、临床症状等进行全面评估，找出针对性的问题，引导学生之间对问题进行讨论，然后找出问题答案。最后，相关教学人员对案例解决问题思路和所运用的相关知识进行归纳和总结，并分析教学疑难问题。

1.3 观察指标

①观察参与实验的两个组别在考核成绩项目上的测评结果并施以比较，包括：理论知识、操作技能[3]。②观察参与实验的两个组别在教学方式满意度项目上的测评结果并施以比较，评估问卷含满意级别（分值介于80～100分之间）、基本满意级别（分值介于60～79分之间）、不满意级别（分值介于0～59分）之间，将满意级别、基本满意级别归为满意[4]。③观察参与实验的两个组别在教学质量项目上的测评结果并施以比较，分析带教结束采用科室统一制定的带教质量调查表，内容包括教学能力、护理能力、个性特征、人际关系、协调能力、配合能力、应急能力、其他能力八方面评价教学质量，每项50分，得分越高教学效果越理想[5]。④观察参与实验的两个组别在教学效果项目上的测评结果并施以比较，包括：优、良、及格、不及格等[6]。

1.4 统计学方法

SPSS23.0软件分析观察参与实验的两个组别的数据，计数在表述时，运用(%)，以“”检验；计量资料在表述时运用“±s”表示，以“t”检验，P＜0.05代表差异具有意义。

2  结果

2.1  分析考核成绩

    在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得结果和对照组所得结果进行比较，观察组评分呈现出升高状况，P＜0.05。

表1：分析考核成绩（）

2.2  分析教学方式满意度

在各项教学工作实施后，经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。

表2：分析教学方式满意度[n/（%）]

2.3  分析教学质量

在各项工作实施后，经对所观测的教学质量即教学能力、护理能力、个性特征、人际关系、协调能力、配合能力、应急能力、其他能力项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分呈现出升高状况，P＜0.05。

表3：分析带教质量（）

2.4  分析教学效果

在各项工作实施后，经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。

表4：分析教学效果[n/（%）]

3  讨论

对于肿瘤内科实习生而言，教学方式的选择直接影响着教学效果。随着社会的发展，人们对肿瘤内科护理服务提出了更高的要求。因此，需做好肿瘤内科的护理教学工作[7]。在实际的教学过程中，实施情景教学法的同时使用案例分析法，对其教学效率的提升、学生综合能力升高具有非常重要的作用[8-9]。

研究发现，在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得评分居更高水平，P＜0.05。实施情景教学法、案例分析法并用模式，教学人员鼓励学生思考问题，激发学生的学习兴趣，了解问题并找出自身的不足，在小组间形成良性竞争，全面提升学生的考核成绩。经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。实施情景教学法、案例分析法并用模式，教学人员激励学生，在正确的知识指导下充分发挥个人的能力，提升学生能力的同时重视双向交流，有助于提高教学方式满意度。经对所观测的教学质量项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分居更高水平，P＜0.05。实施情境教学法、案例分析法并用模式，建立系统的知识结构，调动学生积极性和主动性，培养学生的临床观察能力，分析问题能力及解决护理问题能力等，在临床能够灵活运用所学理论知识，可提高整体教学质量。经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。在实际的教学过程中，护理教学时间有限，教学人员选择有效规范且具有创新性的教学方式，将两种教学方式结合在一起。充分发挥其优势，促使学生提高病例分析能力，同时提高自身评判性思维，且增加师生之间互动，进一步提高教学效果。实施联合教学模式，改变以往单向教学模式，帮助学生自主学习，有助于提高教学治疗。

综上所述，在肿瘤内科护理教学工作中开展情境教学法、案例分析法并用模式，考核成绩显著提升，教学水平有所升高，具有较高的满意度，教学效果确切。

参考文献

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[5]谌娟,夏利芬.情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果分析[J].中国卫生产业,2020,17(27):165-167.

[6]张华华.用微课教学模式对肿瘤内科护理实习生进行带教的效果研究[J].当代医药论丛,2019,17(19):203-204.

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[9]谭文娟.PBL结合PDCA循环应用于肿瘤内科护理带教中的效果及满意度分析[J].中国卫生产业,2020,17(31):121-123.