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思政要素融入高职英语课程的探索

韩东红

天津海运职业学院 天津 300450

摘要：在大思政格局下，将思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，把立德树人作为中心环节，各门课程与思想政治课有机结合，协同育人。高职英语课程应积极响应大思政的要求， 承担思政育人工作使命，不仅提高学生的英语技能，也增强学生的思政素养，使之成为时代发展所需人才。本文从教师、教材及教学设计层面探索将思政要素融入高职英语课程中，实现英语教学课程思政功能。

关键词：思政要素；高职英语课程；融入；探索

一、高职英语课程思政的必要性

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年3月，习总书记强调，要发挥中国特色社会主义思想铸魂育人的能力以落实立德树人的根本任务。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，落实立德树人的根本任务。

高职英语课程作为辐射面广，学时长的通识类必修课程，在高职高专人才培养过程中发挥着不可替代的作用。但是长期以来，高校思想政治理论课与其它课程之间存在相互割裂的现象，未能发挥课程思政效应，高职英语课程也存在这个问题。高校英语课程能使学生直接地接触西方的历史文化、风土人情、意识形态，但高职院校的学生大多从中学进入高校，会使他们在世界观、人生观、价值观上受到一定冲击，对其思想观念和价值体系的形成有很大影响；还有一些学生认为自己将来就是一线技术工人，学业是否优良无关紧要，混个毕业就行，缺乏对理想和信念的追求，在此背景下，培养学生坚定的爱国情怀，良好的道德品质和健全的人格至关重要。

二、教师要发挥课程思政的主导作用

教师在高职英语课程思政过程中起着重要作用，一直以来，英语教学以知识的传授和学生英语技能的培养为主要目标，英语教师的思政热情很高，但思政能力低，对课程思政的核心理念理解不到位，导致课程思政效果一般。

英语教师的思政能力决定了高职英语课程思政的效果。首先教师要学习和理解课程思政建设的紧迫性和必要性。英语课程作为东西方语言和文化的交汇，受西方意识形态和文化的影响，教师要时刻保持清醒头脑，在传授英语听说读写译技能的同时，要以思政育人，培养具有国家认同感、正确价值观和人生观的人才。其次要尽快提升教师的思政教学能力。教师要掌握完整的思想政治教育体系。要通过“请进来”“派出去”等途径帮助教师提升能力。同时教师自身也要学习和钻研思政教育体系，掌握其本质和内涵，以便在课堂中对课程思政能顺利展开。

三、根据教材内容挖掘课程思政元素

教材和教学资源是高职英语课程实现课程思政的重要载体。英语课程因其特殊的学科特点传授西方文化知识，反映西方社会现实，传递西方价值观。这种特点在对学生三观引导方面难以发挥中国特色，在培养学生的国家认同感和增强学生文化自信方面难以发挥积极作用。

深入挖掘教材中的思政元素是开展课程思政的先期工作。要拓宽思路，找准教材内容与思政教育的契合点，使学生在英语课堂中受到思政教育。结合教材中文化、礼仪、社交、人物、旅行、气候、体育、科技、职业等相关主题，融入文化自信、中华礼仪、科技强国、科学思维、绿色出行、珍爱生命、生态文明、工匠精神等思政元素，并编写进英语思政教学设计书、教学大纲和教案里。也可以结合学校地域和办学特色，在教学资源中融入地方文化和学校学科精神，主动进行文化拓展。

四、教学设计中融入课程思政理念

英语课程的教学体系比较重知识能力轻立场导向。传统教学以听说读写译技能的提高为导向而忽视了对人文素养的培养。同时高职英语课程思政实施时间短，可供借鉴的经验少，思政教学方法相对单一，很难将中国故事与英语知识有机结合，难以最大化的发挥思政教育功能。

教师在教学设计中要寻找教材内容与课程思政的切入点，适当进行拓展。 以《新编实用英语》（第五版）为例，上下册共有十六个单元，以下册第八单元《Career》为例，课文谈到新人进入职场须知及处理与上司关系，那么切入点可以是培养正确的择业观和职业道德。引导学生将个人的职业发展和国家需求密切相连，要爱岗敬业，有责任心有担当、培养坚守本职、勇于创新的职业操守和团队协作能力，把自己所学专业知识充分发挥出来，报效国家和社会，同时也实现自己的人生价值。再以第三单元《Travel》为例，文章谈到西方人在旅行中交通工具的选择，旅行中遇到有趣的人和事等。可以拓展的内容包括在旅行时尽量选择绿色出行，践行低碳生活方式，保护环境；也可以拓展中国高铁发展历程，现在高铁作为一张名片，向世界展示了中国魅力，我国高铁拥有众多知识产权，技术领先于其他国家，为人民群众出行提供了方便快捷安全的交通方式，使人民群众得到了安全感和幸福感。

　 从教师、教材、教学设计三方面做起，建立高职英语课程思政的主要路径，完善课程思政教学模式，使高职英语更好地融入思政教育，教师在教好书的同时育好人，学生在学好语言的同时培养了民族自信、文化自信和国家认同感、自豪感，得到了全面发展。

参考文献：

[1]李贞；黄燕；谭小康. 思政要素融入大学英语课程体系研究［J］.黑龙江教师发展学院学报2022年2月第41卷第2期

[2]王月亚；张锴. 高职英语教学中推行“课程思政”的探索［J］.才智2020年18期学生