中职英语技能大赛“情境交流”辅导之我见

中职英语技能大赛“情境交流”辅导之我见

 范琴

遂宁市职业技术学校   629000

摘要：比赛犹如行军作战，要想取得胜利，需周密的战略战术、艰苦的训练和意志上的英勇无畏。四川省中职英语技能大赛从2016年开始至今已有7届，展现了四川省中职学校英语教学改革成果，达到了“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的目的，是落实立德树人，全面推进英语课程思政建设的举措。本文以“情境交流”环节为例，结合英语课程思政育人的价值，从研读比赛文件、选拔比赛选手、培训比赛选手、比赛实战、赛后感受五个步骤着重论述了2022年的辅导策略，即精读、精选、精讲、精炼、精心、精悟，为以后参加该赛项的团队提供了宝贵的经验。

关键词：英语课程思政；辅导战术；情境交流

2022年5月20日至5月22日，四川省2022年中职英语职业技能大赛在成都纺织高等专科学校如期举行，该赛项着力培养中职学生职场情境下的英语应用能力及职业能力，将理想信念、品德修为、文化自信等深入融合，与英语课程思政同向同行，推动了中职英语教学模式和人才培养方式的转变，构建了全员全程全方位育人格局，根据需要，2019年做了调整，如下表：

表1

通过历年比赛，选手水平逐年提高，以“情境交流”环节为例，2021年的辅导战术有以下五个方面。

一、研读比赛文件—精读

事异则事变，事变则备变。准备比赛前，读懂比赛文件，便于瞄准靶心，有的放矢。此次大赛的宗旨是“以赛促教，以赛促学，以赛促改”，大赛主要考察选手在职业场景中的英语应用能力和基本职业能力。在情境交流环节，则主要考察选手图片信息处理能力、语言表达能力和应答思辨能力，备赛前，辅导教师可以参考下表：

表2

二、选拔比赛选手—精选

任何活动基于以人为本，选手的质量决定着比赛的成败。面对职业学校学生水平参差不齐，以及该赛项的三个比赛环节，辅导教师可采用的办法是层层选拔，以40人报名参加为例，参考下表：

表3

三、培训比赛选手—精讲、精炼

选手由课本转向备赛，传统的讲授法已经完全不能适应比赛要求，辅导教师的教学方法需要做适当的调整，此时，讲、看、写、练的翻转课堂是最常用的教学方法，而整个过程中，辅导教师主导，学生主体地位不能动摇，有利于学生养成自觉，形成好学、乐学的习惯。

（一）、怎么讲—讨论式、启发式等

1、 讲服务类行业的类别，可采用讨论式教学，加固学生的专业知识。如：交通运输类、信息技术类、医药卫生类、休闲保健类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服务类等。

2、 讲各行业的职责和职业素养，可采用讨论式教学，激发学生兴趣，引导学生深入思考，以扩大选手的职业英语词汇量。

3、 讲图片描述的方法，可采用情境教学。如，对比法、提问法、假设法等。

4、 讲应答的方法，可采用启发式教学。如，逻辑性、说服力等表达对职业能力的理解和践行。

5、 讲肢体语言表达的重要性，体现了素养和道德品质。如：微笑、手势语等。

6、 讲英语课程思政的办法，把课程思政元素与课程教学有机融合。如：结合疫情，各行业所面临困难与机遇，作为行业人员应具备的素质和能力，即在实践中增强发现问题、解决问题的能力。

（二）怎么看—线上、线下结合

1、 观看历年全国职业英语比赛视频，目的: 从优秀选手身上发现闪光点，如：图片理解、图片表述方式、应答个性思维。

2、 观看近年四川省获奖选手视频，目的: 熟悉比赛环节，了解对方实力，知己知彼，方能百战不殆。

3、 观看备赛选手自己练习的视频，目的：反复纠错，查漏补缺。

（三）怎么写—课内、课外进行

1、 写服务类相关行业的职责及职业素养，目的：找准职业定位，明确职业涵养。

2、 写情境图片内容，目的：A选手熟悉描述方法，如归纳法、演绎法、假设描述，深度挖掘图片，注重描述的准确性和条理性。

3、 写情境图片可能提出的问题及回答，目的：拓展B选手的思维，增强B选手的思辨能力。

（四）怎么练—情境模拟、角色扮演

1、 创设选手模拟练习场景，目的：选手间相互查找、指出问题并改进。

2、 创设选手及评委模拟练习场景，目的：检查选手训练情况，特别是仪容仪态，指出问题并提出改进方法。

3、 创设选手、评委、观众等模拟练习场景，目的：提升选手心理素质，增强比赛自信。

四、比赛实战—精心

俗话说，养兵千日，用兵一时。通过长时间的专门训练，选手们对比赛模式了然于心，此阶段，想要战胜别人，首要是战胜自己。如何让选手在众目睽睽之下依然镇定自若，口若悬河呢？辅导教师需要培养选手的抗压能力和临场应变能力。

（一）怎么培养抗压能力

1、花式鼓励选手，多肯定，帮助树立比赛信心。

2、赛前一周要求选手做好时间管理，提高效率。

3、做好比赛期间的后勤保障，让选手轻松上阵。

4、指导选手采用模糊焦点法，造成眼神交流的假象，减轻紧张情绪。

5、80秒时，选手可以点头或说”yes”、”well”等词来缓解压力。

（二）怎么培养临场应变能力

1、寻找与职业相关的内容，表现出职业的领悟力。

2、遇思路中断、忘词或说错时，可适当加入语气词，如”well”、”and”、”you see”、”you know”等。

3、遇不能理解评委的提问时，可以就地取材，自圆其说，以此表现出选手的英语组织能力和表达能力。

五、赛后感受—精悟

曾子曰：吾日三省吾身。比赛虽然结束，但未来的路还长。辅导教师需要根据比赛成绩，理清思路，找到团队的优势和劣势，及时做出经验总结。

（一）悟优势。辅导教师可以将备赛、比赛中好的经验，好的做法固化下来，一以贯之，持之以恒，并且用好的比赛成绩来激励更多优秀的学生参赛，增加学生的满意度和获得感，凝心聚力，提升比赛效果。

（二）悟不足。根据比赛结果，辅导教师和参赛选手应该反思不足，多元评价并借鉴其他团队的成功经验，为下一届比赛的科学安排，精准发力做准备。

宁可备而不战，不可无备而战。中职英语技能大赛体现了职业学校教育理念的先进性，有效融入英语课程思政，通过模拟职业情境，促进了教师了解行业，注重学生的知识传授、价值引导和人格培育，让学生认识企业对中职学生英语能力的真正需求，让学生为用而学，学而能用，把“学岗结合”、“知行统一”落到实处，鉴以本文，辅导教师可通过精读、精选、精讲、精炼、精心、精悟来做好2023年中职英语职业技能大赛的规划和训练，让比赛团队有备无患，战而必胜！

参考文献：

李欣蔚.中等职业学校英语技能竞赛辅导的实践探索——以情景描述为例.中小学英语教学[J].2015

陈元高、杨翠兰.探究中职职业英语技能大赛培训的技巧.校园英语旬刊[J].2015

谭华荭.浅谈职业英语技能大赛“情境交流”板块图片描述技巧.学习与科普[J].2019年第34期