新时代中职学生思想政治教育的现实困境与对策思考

新时代中职学生思想政治教育的现实困境与对策思考

                      ,苏小娟,   ,韦晓

南宁师范大学马克思主义学院，广西南宁，530299

作者简介：苏小娟（1996～），女，广西凭祥人，南宁师范大学2020级思想政治教育专业在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育。韦晓（1996～），女，广西融安人，南宁师范大学2020级思想政治教育专业在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育。

摘 要：新时代中职学生的思想行为存在自信心和自控能力不足、学习理论动力不够、理想信念欠缺，缺乏人生规划等现实困境，提出加强人文关怀教育，培养学生健全人格、开设人生职业规划课程，加强理想信念教育、组织开展实践活动，提高学生责任意识、构建机制，积极打造专业化教师队伍等对策思考，使其更好的成长成才，以期提升新时代中职学生的整体素质。

关键词：新时代中职学生；思想政治教育；困境与对策

中图分类号：D412思政文献标识码：Ａ

中职教育作为国民教育体系的重要组成部分，近年来国家重视使中职教育的发展，我国中职教育取得了长足发展，但面临着许多的现实困境，存在诸多亟待解决的发展问题。为更好地适应新时代的发展要求，必须加强和改进中职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，以期为国家培养出更多的德才兼备、品学兼优的高素质、高技能型人才。

一、新时代中职学生思想行为的现实困境

（一）思维活跃、喜欢表现，但自信心和自控能力不足

首先，中职学生基本上为15—19周岁，这时期正是处于幼稚走向成熟的过渡期，学生的思维较为活跃。在课堂中，他们对于知识经常是一个跳跃式的思考，想象力天马行空，会时不时给老师一些突发奇想的问题。在生活中，活泼开朗好动，乐于参加学校组织的各种文体活动，喜欢表现自己，渴望得到周围人的认可与关注。其次，中职学生大多因中考失利为了逃避社会压力而进入学校这个“避风港”，文化水平基础较差，一些家长和不称职的初中老师一路打击，有些中职学生已经产生“我没有前途”、“我就是学不好，我就是差劲”“我是失败者”等贬低自己的想法，学生不愿考虑自己的未来，存在自暴自弃、颓废、自信心不足等问题。再次，现在的中职学生大多数是“04”“05”后，生活在物质丰富的新时代，有些父母对他们几乎是“有求必应”、缺乏管教，这也养成了一些极为不好的行为习惯。例如：逃课、抽烟喝酒、早恋、沉迷游戏、上课偷完手机、迟到早退、不按时完成作业等坏习惯普遍存在。

（二）学习理论动力不够，滋生厌学情绪

学习动机是引发个体学习活动的外在表现。新时代的中职学生，大部分学习动机严重不足，缺乏明确的学习目标。普遍认为进入中职学校主要是学习一门技术，最终找到好工作的认知层面，因而部分学生认为学校安排的基础文化课和思想品德课实属是浪费时间，没有必要花费大量时间在学习理论知识上。不少中职学生上理论课时存在迟到早退、睡觉、吃东西、玩手机、大声说话、不翻开书本等现象，加上中职学生整体文化课基础较差，有些理论课知识枯燥乏味、晦涩难懂，学生又没有顽强拼搏的毅力，导致课堂注意力不集中，越学不进去越受挫，滋生厌学情绪。中职学生接触的理论知识除了课堂上老师讲内容，课后基本也没有复习、写作业、查阅相关资料的习惯。长此以往，学生得过且过，不思进取，缺乏学习理论知识的动机。

（三）理想信念欠缺，缺乏对人生规划

理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现，是不断激励人们前进的精神动力。新时代的一些中职学生对理想信念的认识有所欠缺，他们认为理想信念过于“假大空”，离自己很“遥远”，不切实际，受以后“挣大钱、发大财”“有钱才是本事”等观念影响，更关注物质生活的追求和享受，个人主义、拜金主义、利己主义、享乐主义等在中职学生之间风气盛行，对他们的思想观念产生不容忽视的负面影响。同时，部分学生对自己未来下一步的规划表现出迷茫状态，被问毕业是想继续升学还是就业，他们当下无法作出回答，缺乏对人生发展的规划。

二、加强和提升新时代中职学生思想政治教育对策思考

（一）加强人文关怀教育，培养学生健全人格

首先，教师要关心学生的学习、生活、情绪和情感等方面的变化，走进学生的内心，培养师生之间的情感，了解他们的所思所想，帮助和缓解他们生活和学习遇到的问题和压力。其次，教师可以多运用激励学生的评价方法，善于发现学生的长处，对学生多些鼓励和表扬，理解和包容学生的短板，引导学生正确对待自身的优点和缺点，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。最后，学校可以每个月定期开设心理健康主题教育课，建立心理咨询室，收集并解答学生关心的心理问题，加强对学生的心理健康教育，培养学生健全的人格。

（二）开设人生职业规划课程，加强理想信念教育

第一，学校有必要每学期开设职业规划课程，引导学生探索未来的职业世界，提前让学生了解关于职业的种类、内容和社会的需求等方面，并结合自身实际建立明确的职业目标，筑牢学生的理想信念。第二，在学生确定职业目标之后，引导学生对目标作出切实可行的规划，并按照职业规划的步骤为之奋斗，树立坚定的职业理想信念。第三，在学生实习期间关注学生的表现情况，针对学生的意愿变化和用人单位的沟通等方面，做好职业规划的调整；在学生就业期关注学生的求职情况，帮助学生顺利求职，做好学生职业规划的最后“一公里”。

（三）组织开展实践活动，提高学生责任意识

中职学校可以将实践纳入教学计划，分配一定的实践课时，设置必修的学分，加强对学生实践课的考核；同时学校需要建立校企长期合作的实践基地，保证学生长期持续开展实践活动，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。除此之外，中职学校还需要开展形式多样的实践活动，如专业实习、志愿服务活动、社团文化活动等，设置专门的实践指导老师，实行班级实践活动总分大评比，使学校形成一种实践促成长、增才干的氛围，调动学生的积极主动性，提高学生的责任意识、集体意识。

（四）构建机制，积极打造专业化教师队伍

首先，学校应按要求配齐思政课教师，在招聘环节提高专业对口、党员教师比例，并合理提高思政教师的薪资待遇、福利条件等，吸纳优秀年轻以及经验丰富的骨干教师加入，完善数量、专业、年龄等教师队伍结构。其次，健全思政教师教学技能水平培训制度。加强思政教师运用网络信息技术能力的培训，运用“线上+线下”的思政教学模式，打破传统教学方式，根据中职学生成长的特点对教学内容、方法等进行创新，丰富教学模式，提高教学实效性。最后，完善思政教师人才培养制度。建立合理的教师评价标准，开展青年思政骨干教师人才培育，选拔优秀教师模范，发挥老教师的“带头”作用等，切实加强思政专业教师人才队伍高质量发展。

总而言之，新时代中职学生思想政治教育还存在诸多问题，需要我们把握新情况、新变化，更新观念，提高重视，创新教学方式方法，加强对中职学生的思想政治教育管理等，以期提升中职学生的整体素质，为建设社会主义现代化强国目标的中国梦培养优秀的技能型人才。

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