课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

高阳

贵州省赫章县第五小学  贵州毕节  553200

    摘要：在新课改的大环境下需要我们精心设计问题，鼓励学生积极思考并回答相应的问题，因此我们在设计问题的时候需要充分考虑学生的学习能力，并以此提出具有挑战性和创新性的问题，让教学有效实施从而促进学生思维的发展。本文通过深入的研究分析了课堂提问在小学语文教学中存在的一些问题，提出了相应的策略，希望能给相关教师一点建议和帮助。

    关键词：课堂提问；小学语文；有效性；策略

    一、课堂提问在小学语文教学过程中存在的问题

    （一）课堂提问形式化

虽然很多教师在实际教学中提问的环节是常态化，但是却没有认识到这一环节的重要性，往往在潜意识里认为提问无非就是师生间的问与答，而没有让这一环节发挥更有效作用。虽然我们的提问和学生的回答是一种最基本的教学模式，但是在实际课堂教学中看似活跃的氛围，教师提出问题之后学生也在积极回答，但在一定程度上有很多的限制，并没有提出有效的提问内容，而学生回答也是较为肤浅，难以深入探索，并不能通过回答教师的问题而将自己的思想内涵表达出来，从而使课堂提问流于形式化。

    （二）教师提出的问题没有根据学生的实际情况

相信受传统的教育观念所影响，很多教师在设置提问的过程中并没有将学生的思考习惯和学习状况考虑进去，仅仅模仿一些提问方式，这样的提问并不能拓展学生的思维。小学时期的学生心智发展和思维能力还未成熟，所以他们在思考问题的时候也不是很成熟，因此我们在提问环节的时候需要考虑学生的思维特点，这样才能够使学生深入理解课堂所学内容，如果我们只是根据自己的教学思路来设计提问环节，那对学生来说是毫无意义的，所以我的备课不仅仅只是备教材、备内容，同时也要备学生，一定要发挥学生的主动性。

二、小学语文教学中课堂提问的有效性策略

    （一）抓住文本核心，掌握文章内涵

在教学过程中，教师一定要让课堂提问展现出应有的价值。在提问的过程中应该紧紧的围绕着文本的内容和中心，这样的提问才是有价值、有导向、有内涵的。教师应该巧妙地结合文本核心，通过问题的方式让学生理解文章的内涵。学生抓住文章的内涵和主旨，就能领会作者的写作意图，从而提高学习效率。例如，在讲解《石灰吟》一课时，主要就是让学生对古诗中的语言文字进行品味，对作者的情感思想进行体会。教师教学时，可以让学生先对古诗内容进行阅读，然后进行提问:“在自己阅读的过程中你对哪些句子读懂了?在此基础上展开了怎样的想象?”“还有哪些不太理解的词句呢?”“在古诗中你懂得石灰形成过程是怎样的?”“石灰具有着哪些品质?”“作者借助石灰表达了怎样的志向呢?”让学生在问题的引导下进行精心品读，结合文章注释更好的对古诗进行理解，真正的让学生掌握文章主旨和内涵，达到理想的效果。

    （二）集中学生学习精力

课堂上的集中精力十分重要，它关乎着学生们的学习效果和课堂体验，而要让学生精力集中，就需要我们教学的精心设计和有效实施。小学这个阶段的学生，正是自制力薄弱的时期，需要教师不断引导的关键阶段，这时教师要能通过一些有效的措施帮助他们，集中课堂上的注意力，而提问式的教学，则是一种极其有效的方式，它能够通过这种更加有压力和紧迫感的方式，带给学生一种外界的压力。学生在面对教师不定时和不定内容的随机提问时，会保持一种高昂的注意力，以应对随时可能发生的危机。而一旦学生进入了学习状态，那么通过教师的引导，他们会逐渐地沉浸其中，从而获得高效的学习效果。

例如，在教授《去年的树》时。在教授这节课时，我会观察全体学生的学习状态，并且对他们的预习情况进行检测。例如我会提问一些简单的字词，使他们进行朗诵或者造句。这时可以有效地对那些出神的学生进行提醒，同时也不会耽误大部分学生的学习进度，可谓是一举两得。更重要的是这种较为简单的造句或者概念问题，能够很好的给学生给予提醒的同时，又不打击他们的积极性和自信心，给予有效引导，避免了生成恶性循环。

    （三）做到循序渐进，符合思维特点

在教学中，教师在问题设置上应该真正的做到循序渐进。这样可以让学生有一个逐步接受的过程，让学生的思维和能力得到充分的锻炼。教师可以结合实际的教学内容秉持从易到难的原则，让学生层层深入，更好地掌握文章的主旨。例如，在讲解《金色的鱼钩》一课时，教师可以通过问题引导的方式让教学得到有效实施。在此过程中，可以从时间、地点、人物、事件发生、发展、结果的顺序来进行设问，让学生根据实际的内容对文章的对应内容进行探究。这样可以让学生掌握整篇故事所要表达的内容，使得学生在理解的过程中深刻的感受到红军在过草地时的艰苦情况、人物身上的崇高品质等等。让学生能够将审题作为入手点准确地找到本文的文章中心，从整体把握上文章，使得课堂提问的价值得到展现。

    （四）锻炼自主思考能力

任何一门知识都不仅仅是刻板的背诵，它离不开学生自主的思考和独立的应用。语文学习的重点也是为了锻炼学生的自主思考能力，这能够真正地培养学生的人文素养。提升他们的语言水平，能够在面对新鲜事物时，保持自己的独立客观的看法。而通过提问式的教学方式，教师结合课本上的一些内容能够积极的引导学生，朝着乐观向上的方向不断的拓展，并且对于一些事物的普及也能够带动学生朝着更加具有深度的方向进行思考，这些都能够帮助他们形成一个具有深层次内涵的综合性素质人才。

例如，在教授《宇宙生命之谜》时。在教授这节课时，我就会在课前积极地搜集一些有关于宇宙生命的素材，在课堂上进行科普，通过这些内容的引入，使学生快速的进入到课堂上的状态中。并且我会针对学生个人的人生经历，比如他们觉得自己人生重要的是什么?或者觉得自己生命的意义是什么?或者是学生有没有有关于人生意义的思考?也能够使他们进一步的感受到真正重要的东西，而不只是一味的迷恋一些物质性的东西，注重对于精神的培养。

三、总结

综上所述，在小学阶段的语文教学中，灵活运用课堂提问是非常重要的。艺术性的提问是语文课堂的催化剂，在实施过程中教师应该结合语文学科的特点巧妙设置悬念、抓住文本核心精心设计、集中学生注意力、做到循序渐进、锻炼自主思考能力。让学生的学习思路得到进一步的拓展，从而提高语文课堂教学效率。

参考文献：

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