中职音乐教学与流行音乐的融合思路

中职音乐教学与流行音乐的融合思路

刘向宸

绥滨县职业技术教育中心， 黑龙江 鹤岗 156200

摘要：社会是在不断的发展的，而在时代的发展中，音乐也是在不断的变化着，而在其发展期间也会形成各种各样的形式。现代流行音乐就比较符合人们的审美，是很受欢迎的。现在的年轻人都非常喜欢现代流行音乐，现代中职音乐教育必须要认识到这种特征，有积极的进行改革以及创新，要以大众审美需要为方向。

关键词：流行音乐；中职音乐；教学

导言：

青少年大多都比较喜欢流行音乐，相关的娱乐话题也往往都是他们非常关注的。所以中职音乐教学也应该和流行音乐结合起来，这样更能够激发学生的音乐兴趣，让他们在进行音乐学习的时候表现的更加的积极，愿意主动的去和教师交流与沟通。中职音乐教学是有很多的音乐方面的知识与内容的，如果所选择的音乐，学生们比较感兴趣的话，那么他们在课堂上就会显得更加的热情和投入，可以提高教师教学的效率。

1流行音乐的特点

1.1通俗易懂，人们更容易接受

   流行音乐主要面对的就是各类的群众，不过因为人们在各方面的差异，所以对于流行音乐的偏好也都是不一样的。如今流行音乐创作的内容以及风格都是相当市场化的，创作的方向就是要满足人们的需要，符合市场的发展前景要求，在内容上都是比较浅显的，这样更容易被人们所接受。

1.2流传具有阶段性，艺术性不够强

 一般在创作流行音乐时，主要考虑的就社会状态与人们的心理状态，所以这样的音乐只能流行于某段时间中，再过了这段时间后，就很容易被人们所遗忘，淘汰，和统音乐比起来，流行音乐过期的时间要短的多[1]。

1.3具有新奇性，形式繁多

   创作行音乐的时候，往往比较关注他的商业性以及盈利性。已证实如此，所以很多传统音乐都看不起流行音乐。因为流行音乐比较符合人们的好奇心理，所以往往能够很快的火起来，他的演唱形式以及内容往往也都比较新奇，能够抓住年轻人的眼球，所以比较受到他们的喜爱。

2中职音乐课堂教学存在问题的分析

 中职音乐教学还是有着不少的问题的，教师的教学思想还比较传统，学生的排斥心理比较严重，这样就会影响到音乐教学质量的提高。还有学生本身的能力比较弱，很多也不会去认真的规划自己的未来，往往就是按照教师的布置去完成任务，不愿意进行更深入的思考与探究，对于自己的音乐道路的发展缺少坚持。学生在学习中不愿意去努力，这样就会导致教师教学计划的落实会有很大的阻碍，课堂教学效果比较差，难以体现出音乐教学的特色，不被人们所重视。在进行教学的时候，采用的教学方式也比较单一，没有明确教学的目标，教师有着很大的随意性，就是自顾自的按照自己的计划去进行讲解，而没有考虑学生的接受程度。教学手段也比较传统，一味的采用传统的音乐表现形式，时间长了，学生就会没有兴趣，还容易影响师生间的关系，自然也就难以提升教学的效果。教材质量比较差，大多数学校并不会对音乐教师进行专业的培养，学校本身的音乐教师素质能力就不太好，教师对教材的理解也不够透彻，往往还会采用灌输式的教学方式，将自己的想法强加于学生，学生缺少独立思考的空间。而且教材质量比较差，学生也会没有兴趣。 所以如果不能将传统音乐和流行音乐进行结合，对于课堂教学的有效性进行提升的话，那么就很难真正的实现中职教育的目标[2]。

3流行音乐与中职音乐教学有效融合的策略

3.1选择学生当下最为关注的流行音乐

如今那些学生最关注的流行音乐，其实就是他们最感兴趣的，所以教师在进行选择时就应该先了解学生对哪些音乐感兴趣，然后选择合适的流行音乐来融入教学。就是可以通过网络去查看一下流行音乐排行榜，对其中的音乐名字进行记录。然后再将和上一学期的流行音乐目录进行比较，如果变化不大的话就可以继续使用，否则的话就应该进行替换，尽量使用当下最流行的音乐。教师在对流行音乐进行选择的过程中，应该从学生的角度去筛选，要符合他们的眼光要求，要使用学生群体都非常喜欢的流行音乐。教师还应该调查歌曲的背景以及内容，不会有负能量，而是应该积极向上的[3]。

3.2组建流行音乐交流小组

要想提升中职教师的流行音乐教学能力，只依靠教师个人是不行的，还需要发挥组织团队的作用。学校应该建立流行音乐交流小组，将相关的教师组织起来，一起对如何开展流行音乐教学进行探讨，相互交流经验。如果有条件的话，还可以将某个区域的所有中职学校的教师组织起来，或者是利用互联网建立交流平台，让学校的音乐教师可以和更大范围的人员进行交流研究，通过这样的方式来提高学校整体的音乐教师队伍的素质4]。

3.3投票制度满足不同学生的选择需求

学生对于流行音乐的需求也并不是完全一样的，因此教师在进行选择的时候还可以让学生进行投票，更加热爱哪种类型的流行音乐。教师在对流行音乐排行榜进行筛选以后，就可以在此基础上设计调查问卷，让学生通过匿名的方式来投票，对感兴趣的流行音乐进行投票。然后教师就可以对投票结果进行统计，对这些流行音乐类型进行排名，这样就可以从中挑选出学生们最感兴趣的类型，保证目录名单的合理性，能够符合学生的需要。在做好以上工作以后，教师就可以组织一节专门的音乐课，集中的讲解这些流行音乐，涉及的深度以及广度等，满足自己的教学需要，和教学内容进行结合

[5]。

4 结论

现代社会流行音乐日渐普及，要想更好地推动中职音乐教育事业的可持续发展，并且实现长远规划进程的不断加快，教师必须在流行音乐元素的整合、教学方法的创新上下足功夫。通过优化教学方案，不断探索融合路径，相信在不久的将来，学生们获取到了不一样的情感体验后，就会真正爱上音乐艺术，进而实现全面发展。简单来说，流行音乐与中职音乐教学的融合意义重大，光给予高度的重视还不够，还要在实践中做出相应的改变极为关键、不可忽视。

参考文献：

[1]扈佳.音乐教学与流行音乐的融合思路初探[J].艺术评鉴,2022(06):136-138.

[2]秦粉香.中职视唱教学融入流行音乐的探索与思考[J].北方音乐,2020(17):141-142.

[3]许樱.探究流行音乐与中职音乐教学的融合[J].黄河之声,2019(21):101.

[4]毛丹萍.流行音乐在中职学校音乐欣赏课中的有效运用[J].黄河之声,2019(10):101+111.

[5]冯子源.浅谈在中职学校音乐课堂,如何运用流行音乐进行教学[J].艺术评鉴,2017(07):118-119+115.