培养问题意识 激发创新精神——谈新课程背景下小学阅读教学中学生问题意识的培养

培养问题意识 激发创新精神——谈新课程背景下小学阅读教学中学生问题意识的培养

孟玲,夏顺

湖南省益阳市南县实验学校  413200

摘要：我国在经济社会飞速发展的背景下，经济和教育科技发展水平已经得到了很大提高。在经济社会这样的发展前提下，越来越多的年轻人已经开始更加专注于基础教育的教学研究，随着新课程标准不断改革，更多教育工作者开始关注小学教育，他们开始改变自身传统的教育观念，在探索中优化语文教学模式，从小学生的实际学习情况分析，让学生在语文阅读中培养他们的问题意识，切身感受作者的真情实感，丰富小学生的课余生活，不仅仅是应付应试教育，更是要增强小学生的问题意识，使得小学生的语文综合学习能力得到提升。

关键词：新课程背景；小学；阅读教学；学生；问题意识；培养

引言

在阅读教学中培养学生的问题意识，是小学生日后学习与发展的必要前提，所以，要从小就需要开始培养学生的阅读能力，而且在小学这一关键时期，培养学生问题意识是很有成效的。因此，小学老师要结合实际情况对小学生的问题意识进行培养，采用现代教学方法，改进教学策略，激发小学生学习的积极性，让学生从小就具备良好的阅读能力以及良好的学习习惯，毕竟增强阅读能力可以陶冶学生的情操，增加小学生的书生气息。

一、小学语文阅读教学中对学生问题意识的培养现状

现阶段，传统的应试教育依然很大程度上影响着我国的教育事业，教师在课堂教学的过程中过于注重对小学生语文学习成绩的提高，然而对学生在阅读教学中问题意识的培养与提升不够重视，但是培养问题意识作为小学语文教学活动的一个小的主体，师的教学要充分结合学生的年龄和思维特点以及学习习惯合理设计的教学模式，但部分老师教学理念落后，不能及时更新，导致学生对阅读的兴趣也不高，这就会对小学生的发展造成了消极的影响，长期处于这样的状态，会使学生没有积极的学习兴趣，尤其是作为语文学科，有时候语文的阅读本来就是枯燥无味的，加上大部分小学生的自觉性与对阅读的喜爱程度并不高，自身的阅读水平难以增长，不利于之后的学习与发展。

另外，学生的阅读量是应该随着年级以及阅历不断增加的，后面的学习会对学生自身的要求越来越高，如果仅仅依靠老师课堂上的讲解，学生可能难以理解透彻，而且，学生长期在教师的引导下，逐渐形成了一种固定的思维模式，使得他们不能形成独立地思考思维模式，因此，学生也应该自觉学习，多积累，提高综合素质。

二、小学语文教学中阅读教学优化的策略与方法

（一）开设课外阅读活动，培养小学生的问题意识

小学生的学习压力相对于初高中生的学习压力还是比较小的，他们会拥有更多的时间来进行阅读，因此，小学生要把握好课余时间来增加阅读量，在有限的时间和资源的前提下，对小学生的问题意识展开培养，学校可以组织老师开设课外阅读活动，为小学生拓展阅读量，让小学生在阅读的过程中做到主动思考，积极探索，面对问题及时提出，寻求答案，课外阅读活动可以有效的增加知识的积累，提升语文的阅读能力，培养学生的问题意识，而且，作为一门需要长期积累的学科，语文的阅读是慢慢积累起来的，所以，我们可以跟随着学生的不断成长，在选择阅读材料的时候由简单到复杂的原来让小学生进行阅读，这样会使得学生更好的理解，而且，在后期的阅读中，老师可以为小学生选择一些合适的散文、诗歌以及叙述文等文章，让学生不断的拓展视野。

例如，在小学生对古诗的学习与阅读达到标准后，比如了解了天行健，君子以自强不息的真正含义后，可以为学生推荐更多的课外古诗词来自学，自己发现诗歌的美，还可以在学生对课文《荷花》能够深刻理解后，推荐他们阅读更多写景的文章，在阅读中身临其境的感受一个美丽的世界，在高年级学生学有余力之时，为他们推荐更多的报刊等读物来开拓视野，当他们遇到不理解的知识点的时候及时提出，主动寻求帮助，培养小学生的问题意识，增加他们的阅读量，增强小学生的阅读能力。

（二）老师采用正确的教学方法，引导学习进行正确有效的阅读

学习不能是一成不变的死记硬背，而是要采用正确有效的学习方法，阅读也是如此，在进行小学生问题意识的培养中，我们应该通过教给学生正确的阅读方法，正确的学习方法是引领学生走向成功的捷径，而且，而且现阶段，多媒体技术已经连续进行了多次技术革命，得到了很大不同程度的技术创新与应用发展，给我国的教育事业带来了美好前景，为学生的学习发展，老师的教育教学，学校的多元化管理搭建了一个全新的平台，将这一技术运用在小学语文阅读学习方面，对小学生的长远发展是极其重要的。

（三）构建轻松愉快的语文学习氛围，提高小学生的学习兴趣

小学生还是比较活泼，因此他们的思维是极其活跃的，而过去的教学方式往往是严肃而又古板的，有的教师希望通过这种沉闷但严肃的氛围来督促学生全身心的投入学习，但是对于小学阶段的学生来说，他们还是比较好玩，对外界充满好奇，显然这种教学氛围是不适合他们的，导致对阅读产生抗拒和厌倦而不愿意参与到学习活动中，因此，培养小学生的问题意识需要为他们营造一个良好的学习氛围。

结语

综上所述，教师在对小学语文阅读的教学过程中，应该通过一个舒适活泼的学习氛围，让学生处在一种忘我的情景中去感受阅读的魅力。与此同时，培养他们的问题意识，教师也应当关注学生的学习状态与情绪，及时给予鼓励，通过探索找出小学生感兴趣的语文阅读学习模式，以正确的教学方式方法，来有效激发现代学生的对语文阅读的学习动机，从而提升语文学习效率和学习质量，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈威.小学语文教学中应注重学生阅读能力的培养[J]小学语文教学中学生阅读能力与审美能力的培养.教育：文摘版，2016(11):229.

[2]俞杨.小学高年级阅读教学中学生问题意识的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2012(02):120-121.

（本论文用于湖南省教育科学规划课题：小学语文阅读教学中学生问题意识的培养研究。课题批准号：XJK18JC071）