作为学前教育专业的教师，我时常听到学生对幼儿园的议论，“xx园真好，你看班里的那些活动区，环境创设和材料投放都是很精心的。”“xx园不行，班里没有什么活动区，材料、自制玩教具都特别少。”我猛然间发现，在他们心目中，区域活动已经成为评价幼儿园好坏的一个重要指标!也许在某些幼教工作者看来，将区域活动作为幼儿园的评价指标，也就是将区域活动的环境创设、材料投放和开展情况作为衡量幼儿园教育质量的一把尺子，未免显得偏狭，但仔细想想却也不无道理。
幼儿教育：教育教学
2009年1期
