安吉游戏叙述类项目书策划

安吉游戏叙述类项目书策划

孙族宁

浙江省慈溪市慈东实验幼儿园  浙江慈溪  315300

摘要：当代社会发展迅速，人们对于教育也有了新的认识，对于幼儿园阶段提出了“安吉游戏”这一教学理念。什么是“安吉游戏”呢？将游戏的权利还给孩子，让孩子们可以自由、自主地选择做哪项游戏，在游戏中探索、学习、成长，这就是“安吉游戏”的幼教理念。而在新时代的教育教学中，正是需要这样的“玩中学，学中玩”的快乐教学。笔者作为一名幼儿园教师，对“安吉游戏”也做了许多了解和学习，本文即是笔者在学习大量理论知识后，将“安吉游戏”应用于实践教学的项目书策划。

关键词：“安吉游戏” 幼儿游戏 项目书策划

当代，教育教学发生了重大改革，而对于幼儿教学，也更加注重如何将幼儿简单枯燥的学习与游戏结合起来，“安吉游戏”则是充分贯彻落实了幼儿园“以游戏为基本活动”的教学理念，是我国学前教育改革与发展的重要内容。本文即详述了笔者对“安吉游戏”的策划和分析，下文先对什么是“安吉游戏”进行详细的解释，再对“安吉游戏”的策划和推广过程中的问题以及产生原因进行阐述和分析，最后对“安吉游戏”策划时的核心重点进行详细描述。

一、什么是“安吉游戏”

首先，什么是“安吉游戏”？“安吉游戏”是儿童成为游戏的主体，教师作为儿童游戏过程中的观察者和支持者的游戏教育理念。其中，教师基于儿童立场为儿童提供相应的游戏材料、游戏空间和游戏时间等，并在儿童游戏过程中积极地观察、倾听、记录并回应儿童，这样不仅可以更好地了解儿童、理解儿童、认识儿童，还能让儿童快乐的学习和发展自我。这样让孩子们在学习中游戏，在游戏中学习的教育理念值得推广发展，这其实也是从教育的角度来教学让孩子的思维不再固化，安吉幼儿园游戏理念教育主要分配出来的是一些积木、山坡、广场、草坪等多种区域规划，为的就是能够让孩子们找到一个自己游戏的区域，能够在这些区域中找到属于自己的一个教学和学习方式，从单纯的学习走向玩中学的一个概念。

二、“安吉游戏”推行实施初期产地的问题

1. 教师对“安吉游戏”的课程模式认识模糊

目前，一些幼儿教育工作者对于“安吉游戏”仍然没有真正地理解透彻，教师仅仅是通过看过的几篇文章中短暂的提到、听过几个相关讲座等都远远不够，这样并没有把握到“安吉游戏”的真正内涵。因此，不仅导致教师对“安吉游戏”的课程模式认识模糊，进而会让教师难以对“安吉游戏”进行实践化教学。幼儿教师们难以变更自身的传统学前教学模式，导致自身教育观念落后，教学质量以及教学效果低下，更直接的是影响了幼儿学生们的学习和发展，无法对其综合能力的培养奠定良好基础。

2. 幼儿园本土化游戏环境的设施和材料投放不到位

完善的设施设备，良好的学习环境，是推进‘安吉游戏’项目顺利实施的基础。幼儿对户外的自然环境最感兴趣，因此，在自然环境中，幼儿看到的事物是五彩斑斓的。然而目前，许多幼儿园对游戏环境的设施和材料投放不到位，这直接导致了“安吉游戏”教学模式的硬件方面的缺乏，难以实行“安吉游戏”的教学实践。这样的现象尤其容易发生在偏远地区，由于偏远地区的经济发展水平偏低，教育水平以及教育资源也随之下滑，因此难以为幼儿们打造相对良好的游戏环境。

3. 教师难以在“安吉游戏”中发挥专业作用

安吉幼儿园游戏理念教育主要就是将游戏的权利还给孩子，让孩子们随意地构建一些游戏环节，能够自由发挥出来游戏材料的辅助，教师更多的是辅助作用，保障孩子们的活动安全，对孩子们加以引导、帮助等。因此，“安吉游戏”在实际教学中十分灵活，者对广大幼儿教师的专业能力和教学创新方面都提出了更高的要求。然而大部分幼儿教师对“安吉游戏”的不深入了解以及自身能力的缺失，会导致在“安吉游戏”的教学中难以发挥出教师应有的作用，也让“安吉游戏”的教学效果大打折扣。

三、“安吉游戏”推行时问题产生的原因

根据上文问题的提出，笔者总结了以下几点原因：首先是教师缺乏对“安吉游戏”的深入学习和思考。“安吉游戏”经过了多年探索和实践教学，每个阶段都是根据上一阶段出现的问题以及时代的发展方向做出相应的调整，进而“安吉游戏”这样教学理念越来越具体、完整。而目前很多幼儿教育工作者只看到了当下“安吉游戏”的所需的硬件设施以及教师的主要任务等，并没有详细理解“安吉游戏”的理念精髓、实践原则以及蕴含的价值。其次，教师缺乏对游戏环境和材料的深度研究和创新。“安吉游戏”的设备发展是对幼儿们的教学有重要作用的，而“因地制宜”、“因材施教”也体现在“安吉游戏”的设备创新上，在当地的幼儿教学中，最合理最合适的脚背才是最好的，幼儿教师需要根据实情实况进行设备的创新、调整等；最后，幼儿园缺乏对教师专业能力的测评和提升，“安吉游戏”的教学效果如何，关键在于幼儿教师地对学生们的教学效果，教学效果和教学水平反应了幼儿教师的专业能力。而事实上，很多幼儿教师缺乏“安吉游戏”相关的专业学习，幼儿园也忽略了对教师进行专业的培训，导致大部分教师在实行“安吉游戏”的教学时困难重重。

四、“安吉游戏”的项目书策划及核心重点

1. 内外联动，加强对环境和材料的整体规划

“安吉游戏”中的硬件设施和材料需要整体规划，国家需要为每个幼儿园提供资金支持并颁布相关政策规范；幼儿园需要根据上层的政策要求和资金为幼儿园布置相关教学设备和材料；教师则需要根据本地的优势或民俗设计或创新不同的游戏，并对游戏设施进行具体的规划和设计，最后上报到园内。我们了解，对“安吉游戏”的环境建设并不是一蹴而就的事情，这需要政府、幼儿园、幼儿教师三方共同的努力和协作，还要根据幼儿园的实际情况整体规划，最后逐渐调整完善。

2. 环节连贯，加强与每日课程的联系和融合

在游戏中学习是“安吉游戏”教学的主要目的之一，安吉幼儿园游戏理念教育主要就是让孩子们在锻炼体能中找到无限游戏的想象，主要推行安吉幼儿园游戏理念教育的原因是防止幼儿园课程小学化、成人化等多种情况，针对幼儿园来说，是需要开展教研网络，不仅能过帮助幼儿教师掌握和了解幼儿在游戏中学习的技能，还能不断完善好幼儿园课程的建设体系，保障幼儿学生们的课程完整、学习到真知识。

3. 发展优先，加强与幼小衔接的连通

在“安吉游戏”的教学中，游戏成为课堂的主要内容，然而游戏不仅仅知识儿童用于玩乐、释放天性的工具，更是在“玩中学、学中玩”的重要途径。幼儿的思维相对幼稚、想法简单，因此，要对幼儿的学习进行大的教学和提升不太可能，不过通过游戏可以对学生们的学科思维、学习方法等能力进行渗透和培养，幼儿教师就需要在“安吉游戏”的教学中融入对学生们各方面能力的培养，优先发展学生们的学科素养，加强与幼小衔接的连通，让学生们在进入小学后更快适应。

结束语：总而言之，“安吉游戏”对于当代幼儿教学具有重要意义，对于儿童教育方面采取了更有乐趣的游戏方式引导儿童自主游戏，从而在游戏中学到艺术、礼仪、安全等各方面知识，这样的“安吉游戏”的幼儿学习模式值得每个幼教教师认知学习并深入研究，将会对自身幼儿教育教学打开新的格局和世界。笔者也希望通过本文对“安吉游戏”的叙事和策划方案让更多的幼儿教师开始了解并研究“安吉游戏”，分享更多更好的有关“安吉游戏”的项目策划方案。

参考文献：

[1]潘丽新， and 王美. "基于"安吉游戏"精神的自主游戏课程优化路径." 辽宁教育.

[2]刘曲. 从"安吉游戏"模式谈幼儿游戏课程教学与改革[J]. 教育导刊：下半月， 2016(4):3.

[3]代亚梅， and 邱学青. "对安吉游戏的理性思考." 幼儿教育研究 1(2016):4.

[4]刘海玲. "安吉游戏"园本化的探索与实践[J]. 真情， 2020, 000(005):P.1-1.

[5]孟海燕[1]. 幼儿教育引入安吉游戏的有效策略[J]. 中国文艺家， 2019, 000(004):P.216-216.