巧用导学案 促高效课堂

巧用导学案 促高效课堂

郭菊芳

广东省梅州市蕉岭县友邦小学    514100

一、实施导学案的背景：

在双减政策下，学生的作业量减轻，课堂教学显得尤为重要，但教学要求教学内容都不减，致使课堂高质量的压力倍增；其次我们北师版的数学课本教学内容主要是以例题和练习题为主的形式出现，编写特点都是以学生的学为主线，适合学生进行前置性学习。

二、导学案的必要性：

学生先学指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。美国著名教育家约翰。霍德兰曾说过：学习的最好方法是会预习。高效课堂要求教师要做到功在课前，效在课堂。因此数学教师要促高效课堂，必须巧用导学案。

三、导学案的设计原则：

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说:“影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。”这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点。设置导学案就是要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。

基于以上认识，我要求自己设计导学案要遵循：

（一）、立足简单,力求生动有趣

导学案要力求环节简单,使学生能够一目了然。例如,在教学北师版六年级数学上册“生活中的比”的内容前,我设计了这样的导学案：

1、看课本第66面的第一题的，哪几张图片与图A比较像？

（1）数一数图片的长和宽、算一算长与宽的关系（列出算式）。

（2）、观察计算结果，你发现了什么？你能解释照片像与不像的秘密了吗？

我发现：图（  ）、（  ）与图A比较像是因为：它们的长与宽的倍数是（    ）的。                                                          

       图（   ）、（  ）不像是因为：                                           

（二） 立足学情,力求面向全体

为了使每个学生都能有所得,导学案的设计要难度适中,照顾全体,且有层次性,保证每个人都能有所发现,有所收获,体会发现的快乐。例如,在教学北师版六年级数学上册《比赛场次》的内容前，我这样设计了导学案。

1、看一看：认真阅读课本第58页到60页的内容。

2、想一想：六(1)班每2个小组8名同学进行掷飞镖比赛,如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场?说说你的方法。

方案1 ：（    ）法                                      方案2：（    ）法   

3、认真看课本第59页到60页方案1和方案2中表格内的比赛场次和参赛人数,你发现了什么规律?

我发现计算比赛场次的方法是：                                             

4、通过学习，你有什么不懂的或要提醒大家的地方？

（三）立足新知,力求突出重点

教师在布置导学案前,一定要吃透教材,领悟教学的重点、难点,抓住知识的“根”,了解学生已知的,分析他们未知的,有针对性地设计出科学合理的导学案,为课堂交流时突破重点、难点作好铺垫。至于导学案的形式,可以根据内容的难易程度、教学需要、学生的知识水平灵活选择,可以是书面作业,也可以是简单调查,有时甚至可以是一个问题。如在教学北师版六年级上册第一单元“圆的面积”时，我通过备课知道了圆面积公式的推导既是教学重点也是学生难以领会的知识点，于是我设计了这样一份导学案：

认真预习课本第21-24面的内容，完成下面的问题。

1、看课本第21面情境图：

（1）、喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？就是求（    ）的面积，其中5m是（       ）。

（2）、什么是圆的面积？                                                 

2、圆的面积计算公式。

（1）、用2种颜色的卡纸各剪一个圆，将圆片（对折3次）分成8等分剪下后，取不同颜色的圆片按课本第22面的方法进行拼接。拼接后像什么图形？

（2）、再用2种颜色的卡纸各剪一个圆，将圆片（对折4次或更多次）等分的份数越多，剪下后取不同颜色的圆片按课本第23面的方法进行拼接。拼接后越接近什么图形？

  3、拼成的平行四边形或长方形与原来的圆之间有什么联系？

（1）拼成的平行四边形的高相当于圆的（     ），它的底相当于圆（        ）。

（2）拼成的长方形的长相当于圆的（      ），它的宽相当于圆（         ）。

（3）如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么

平行四边行的面积= 底 × 高           长方形的面积= 长 × 宽

S =     ×                     S  =     ×

（4）、根据上面的推导写出圆的面积计算公式：S =

4、根据公式算一算第22面：喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？

四、结语：

总之，“导学案”为新知识的学习打下一定的基础，也培养了学生的自主学习能力。扬好了“导学案”这片帆，定能开好“高效课堂”这艘船，让学生在浩瀚的数学知识这片海洋中惬意徜徉、自由发挥创造。