高中地理课堂教学导入方法初探

高中地理课堂教学导入方法初探

李多端

重庆市酉阳第一中学校 重庆  酉阳  409800

摘要：导入新课是课堂教学中重要的一环，因此，教师应注重课堂导入环节的设计。在高中地理教学中，教师要采用多样化的导入方式，以导促教，提高课堂教学的有效性。

关键词：高中地理   课堂教学   导入  方法   初探

导语是优化课堂教学结构，提高创新思维的关键一环。精心构思不同凡响的导语，往往能调动学生的学习积极性、主动性，促使学生主动地参与到探究新知识的活动过程中，从而获得良好的教学效果。一个好的地理教师会精心设计地理课堂导入,以激发学生学习兴趣，以便一上课就能紧紧抓住学生的心，让学生的大脑迅速兴奋起来，以饱满的热情最大限度地发挥主动性，取得理想的教学效果。在高中地理实际教学中，教师要采用丰富多样的导入方式，以新颖、多变的导入方式激发学生的学习热情，引导学生积极主动地参与教学，确保课堂教学各环节顺利开展，提高课堂教学的有效性。
    一、一段故事，引人入胜

高中地理教师在课堂开始前，使用故事作为引导来进行课堂导入，能够对学生的思维起到很好的激发，并将学生的想象力激活，特别是一些学生从来没有听过的陌生地理故事，更能激起学生的兴趣，让学生一下子就将注意力放到故事上面来了，使学生不光是从故事从获取了一些和教学有关的地理信息，还激起了学生对于地理学习的兴趣，使学生能够更为投入的进行地理学习，对地理中的一些现象、概念进行更为深入的探究，从而形成良好的地理学习习惯，这对培养学生地理综合素养是有重要意义的。例如，在进行《荒漠化的危害与治理》这一章的学习时，就可以《狼图腾》来作为开场，里面写了知青陈阵在内蒙的一些事儿，也写了人类不恰当的放牧、狩猎、农耕，导致草原荒漠化的故事，在这个故事中，主人翁陈阵多次随着牧民一起迁徙，就是为了找到新的草场，只是和以往不同的是，离开的草场并不是等来年恢复后再去，而是因为已经没有草，只剩下沙子而被荒废了。此时就可趁机告诉学生内蒙荒漠化的土地面积从2009年开始，正在人们的治理下逐年减少，向着好的方向发展着。这样学生被故事吸引住了注意力，然后再听见教师讲内蒙古的土地荒漠化有所缓解，这就勾起了学生的好奇心，使其对地理知识有了继续探索下去的动力，想要搞清楚荒漠化的原因和荒漠化面积减小是因为什么。这个时候教师就能顺利地将学生引入到教材的讲解之中，让学生对“荒漠化”一词有更为深入的了解，从而学习到相关的地理知识。学生通过教师讲诉的故事对内蒙古大草原有了新的认识，知道了内蒙古大草原绿色不是其唯一的颜色，还有我们大家都不喜欢看见的荒漠的黄色也同样存在于大草原之中，让学生开始对如何保卫大草原的绿色进行关注，这样就使得学生的学习思维被成功的激发，从而学生的地理学习效率就自然而然的高了起来。

二、利用学生感兴趣的话题导入，引导学生互动讨论 
　　地理知识和人们的日常生活紧密相关，教师设计导入环节时，可结合教学内容选一些学生熟悉并有所感悟的话题来导入新课，激发学生的探究兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性和主动性。设计话题时，教师要以学生的兴趣为出发点，结合地理课堂教学的需要，巧用话题，促进学生互动讨论，营造活跃的学习氛围。例如，在学习“城市发展与城市化”一课内容时，我设计的话题导入，取得了很好的教学效果。在本节课中，我以上海这一国际大都市为例，引导学生对城市进行积极探讨。师：“以中国上海为例，你认为什么是城市？上海城市化具有什么特点？很多发达国家已经出现‘逆城市化’，你认为什么是逆城市化？上海已经出现‘逆城市化’现象了吗？”学生对这样的连环话题非常感兴趣，从城市到城市特点，再到逆城市化，问题层层递进，学生的思维被这些话题牵引着。话题引入后，我再引导学生积极讨论，并参与到学生的互动讨论中，了解学生的想法，构建良好的师生关系，引领地理课堂逐渐走向精彩与高效。 
　　三、结合时事导入新课，彰显新鲜气息 
　　国际和国的新闻是人们关注的焦点,用时事新闻导入新课能密切联系形势,不仅对学习新的地理知识有利,而且可以自然地进展思想教育。时事也是教师设计课堂导入时应考虑的重要内容之一，教师可将国内外大事引入到地理课堂教学中，这样可有效的丰富教学内容，改变了传统的完全以教材为中心的做法，更具新鲜气息，也满足了高中生“尝鲜”的需求。例如，在学习 “交通运输布局”一课内容时，我以“合福高铁”这一时事导入课堂教学，引导学生分析“合福高铁”的时事内容，再切入“交通运输布局”的学习中来。利用多媒体展示合福高铁开通的情况，深化学生的知识，引出与之相关的问题，促进学生思考。师：“合福高铁的开通具有什么意义？你知道合福高铁途经的城市有哪些吗？其建设意义又是什么？”这些内容设计新颖，与社会实际相关，因而学生的学习积极性较高。由此可见，时事导入能够让地理学习更具时代气息，也更易于调动学生的学习积极性。 

　　总之，新课导入的角度很多，方法各异，不可能有一个统一的模式，这是“教无定法”，每一位教师都有自己的教学风格，这里所说的几种导入方法只不过是一点粗浅体会。针对不同的教学容应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习道理的兴趣，使学生觉得地理好学、易学。因此，我们要从教学实际出发，结合不同的教学文容，因材施导，因材而入，采用不同的导入方式，让学生全身心地投入到课堂学习中来，做到有理、有序和有效，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

参考文献：

1、高中地理新课导入十二法    市桑植县第一中学  绍春

2、浅谈地理新课导入  省杞县中学    王中周