古诗新唱融入农村初中音乐教学课堂的实践探索

古诗新唱融入农村初中音乐教学课堂的实践探索

杨瑞燕

广东省惠州市惠城区横沥中学 516253

摘要：当今时代，对传统优秀文化进行继承和发扬，是新时代教育的新方向，也是引领学生传承优秀传统文化的必然要求。在初中音乐教学中引领学生关注古诗文化，继承和学习优秀传统文化，帮助学生理解和记忆古诗词，对学生语文素养的提升和人文素养的培养有着独特的意义。文章结合初中音乐教学实践，分析在音乐课堂中将古诗新唱与音乐教学融合在一起的可行性和意义，并提出实践策略。

关键词：音乐课堂；古诗新唱；传统文化

一、在初中音乐课堂中融入古诗新唱的可行性和意义

（一）在初中音乐课堂中融入古诗新唱的可行性

1.音乐与古诗词存在相容性

音乐与诗词二者之间存在极大的相容性。首先，从历史起源来看，二者最初都产生于古代人民的生产实践，都有着悠久的历史，早在三千五百年前，我国便出现了早期的原始音乐和民族乐器，如古琴便是全世界最悠久的弦乐艺术之一。其次，从文化传统来看，我国自古以来就有着在吟诵古诗词时配乐的传统，如《乐府诗》《诗经》，乃至后来的宋词，都有过于音乐结合表演的传统，在我国可以说传统音乐和诗歌二者不可分割。最后，从二者的艺术价值看，音乐和诗词吟诵的共同性就是用声音来展现艺术魅力，将二者结合，能够进一步深化其艺术价值，对受众产生极大的听觉冲击和感染。

2.初中生对古诗词有了一定的接触和学习

此外，随着素质教育的发展，目前在初中语文教学中，古诗词的地位明显上升，在初中三年的语文学习过程中，一共有将近四十首古诗词，这些古诗词资源，为音乐课堂开展琴歌教学提供了可能。学生在语文课堂上对古诗词有了初步的了解和学习，基本领悟了诗人的情感，在开展古诗新唱教学时能够更好地在音乐学习中融入自己的情感。在这样的基础上开展古诗新唱教学，不仅能够让学生更好地理解教学内容，也能提高教学效率。

（二）在初中音乐课堂中开展古诗新唱的积极意义

1. 能够引导学生从小学习和继承优秀传统文化

古诗词不仅是我国的优秀传统文化结晶，也是全人类的艺术文化瑰宝。古诗词文化中承载着民族历史的大量哲学精神、风土人情、道德价值、艺术价值等，当代人有义务去继承优秀文化艺术并发扬光大。但是，随着时代的发展，尤其是在全球化进程下，西方文化大肆传入，导致当代青少年更多地被好莱坞、摇滚等流行艺术吸引，对我国土生土长的传统文化却不予重视。因此，在初中音乐课堂中将古诗与音乐吟诵相融，能够引导学生从小学习和继承优秀传统文化，只有这样才能培养学生的民族自信心，增强民族凝聚力，这既是教学的需要，也是民族发展的需要。

2. 能够丰富音乐课堂形式，激发学生学习兴趣

传统音乐课堂教学主要是以歌唱为主，但是歌唱的内容比较局限，大多围绕中外民歌开展，加上部分音乐教师教学方法单一，导致部分学生即便喜欢音乐，却对音乐课难以产生兴趣。在音乐课堂中融入古诗新唱，引导学生创造性学习音乐，并尝试结合不同乐器开展音乐创编，将语文学科与音乐学科在某一个程度上进行链接，这种方式能够很好地丰富音乐课堂教学，更能够激发学生对音乐学习的兴趣。

二、在初中音乐课堂中融入古诗新唱的教学策略

（一）挖掘语文古诗词教学资源，制定校本教材

要想更好地在初中音乐课堂中开展古诗新唱，学校先应该组织音乐教师，根据语文课本中的诗词，结合音乐教学内容，对二者进行有效整合，制定有地方特色和学校特色的校本教材。在制定教材的过程中，音乐教师可以邀请几名语文教师共同参与，以更好地对诗词进行把握。例如，音乐教师在制定校本教材时可以根据诗词的内容进行编排，如诗词涉及边塞诗、爱国诗、思乡诗、写景诗等多种题材，音乐教师可以根据这些题材分别进行编排，以在其中更有针对性地融入古琴教学内容。

（二）创造教学情境，激发学生对古琴与国学吟诵的乐趣

对于许多学生而言，古诗新唱仍然是一项比较陌生的学习内容。因此，从学生的身心特征出发，会发现其对新鲜的事物容易产生兴趣，所以学生在初次接触古诗新唱学习时，因为新鲜往往会对此产生极大的好奇心和探索欲望。但是音乐学习需要经过反复的训练，还要理解一些偏理论性的乐理知识。为了让学生的兴趣持久化，教师可以借助多媒体等方式创造教学情境，以激发学生对古诗新唱学习的兴趣。以叶绍翁的《游园不值》为例，教师在开展该首诗词前，可以借助多媒体创造一个春天游园的情境，让学生先观赏视频，感受视频中春天花开的场景过后，然而一个游人却因为花园的门紧锁而无法观赏美景，失落之时却看见从一支杏花从围墙中跑了出来，教师在视频中配上合适的古琴乐曲，让学生感受游人从失望到惊喜的情感变化。教师先让学生观看视频、听背景音乐，带学生进入古诗新唱的学习情境。学生在氛围的驱使下，专注力会进一步集中，并对音乐学习充满兴趣。

（三）开展小组合作教学法，鼓励学生大胆创作

初中开展古诗新唱教学，不仅是让学生学会唱歌曲，更是培养学生综合素养，实现全面发展，教师可以让学生通过自己的能力进行创作，以小组合作法引导学生对熟悉的古诗词进行改编。教师可以让学生大胆尝试，小组成员分工，创作每个组独一无二的琴歌作品。在这个过程中，学生的想象能力与创作能力都得到了有效培养。例如，有学生就用周杰伦的流行歌曲《菊花台》的曲目，对应初中学过的古诗《长歌行》，尝试进行古诗词与流行乐曲的融合。

（四）借助互联网，给予学生展现的机会

根据向阳而生的身心特征，会发现他们好胜心强，喜欢展现自我。音乐作为一门艺术，其艺术价值就在于通过表演传递情感，展现音乐魅力。古诗新唱同样需要通过表演展现自身的价值，因此，教师应该多为学生提供一些比赛和表演的机会。在平时的教学过程中，教师可以借助新媒体平台，如短视频平台，为学生拍摄古诗词新唱表演视频，传到相关平台，学生见自己的表演得到了更多人的欣赏和肯定，其学习音乐的动力被进一步激发。

三、结语

自古以来，传统文学与音乐之间就有着不可分割的联系，要想更好地继承和发扬优秀传统文化，作为音乐教师，有必要在教学中尝试将国学传统形式进行创新和融合。

参考文献：

[1]王淑婷.如何让学生“享受”音乐——“古诗新唱”多样教学的实践研究[J].戏剧之家,2021(31):114-115.

[2]曲华静.“古诗新唱”初中古诗词教学策略分析[J].教学管理与教育研究,2018(10):89-90.