论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

杨燕

江苏省泰州市姜堰区蔡官学校 

摘要：不管是在数学还是其他任何一门学科中，逻辑思维的培养都是老师在教学过程中尤为重视的。但是在目前的小学数学教学中，大多数老师重点关注于学生的基本技能训练，而忽视了学生的思维能力训练，进而影响了学生数学逻辑思维能力的发展，殊不知，学生的逻辑思维能力的训练才是数学教学关键，只有培养了学生的逻辑思维能力，老师才是真正做到了“授之以渔“的教学理念。

关键词：小学数学 逻辑思维能力 培养路径

一、小学数学课堂培养学生的逻辑思维的现存问题

数学逻辑思维能力的培养离不开数学语言的充分理解，而数学语言的学习是一个对知识进行结合的过程，在这个过程中，学生要对数学语言有尤为敏感，学习数学知识后，需要经过暂时的记忆、加工，最后进行长时间的记忆甚至变成肌肉记忆，最终能够对数学问题所要表达的内容立马能够反映出来，并能够及时处理。但是，现在的小学生在初始阶段就已经存在一些问题，小学生对于数学语言的认识只停留在表面而没有深入了解，因此很容易造成小学生对于数学语言识别障碍的状况。如“至多”、“至少“、“最多”、“最少”问题，这些问题经常让小学生而感到头痛，甚至可能到现在还有同学不知道怎么解决。还有一些题目要求运算与词组顺序不一致时，学生犯错误的次数大大增加，在小学生计算“比……多”问题中，学生不能很清楚地将其转换成运算问题，而造成失分的情况大有人在。而这些现象都能表明现在小学生在数学语言存在着识别障碍，这就给老师培养学生逻辑思维能力带来一定困难。

二、论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养路径

（一）重视数学语言的阅读教学

小学生在解决数学问题时，经常出现解题思路和方法正确，但是说不出，不能表述清楚的现象，或者出现表达不完整情况，其中，很大可能是因为对数学语言的理解和转换能力欠缺，进而引起对数学知识表达的能力的不足，所以，老师要重视数学语言的阅读教学。老师在讲解数学课之前，需要先让学生大致了解数学语言的语义和语法，这些是形成数学阅读的基础，这一点有点类似于数学教学，首先培养学生的语法能力，之后再培养学生的阅读能力，循环渐进，达到好的学习效果。

如何解决数学语法和语义的问题呢？例如在四年级数学上册《平行和垂直》一课中，老师在讲垂线和平行线的定义和性质的时候，注重强调定义当中的限定条件，例如在讲平行线的定义时，老师要强调“在同一平面上”“不相交”、“两条直线“这些限定条件，老师还可以在讲解完之后，还可以反问学生，需要记住什么关键词，以便学生对知识的巩固，同时，老师还能将一些关键词句进行删除、变更，以此询问学生是否成立，老师抛出这些问题，来引起学生对问题的思考，从而加深对平行线和垂线的理解，从而锻炼学生逻辑思维能力。同时，在数学考试的时候，大多时候并不是学生不会做，往往是学生没有抓住关键句或者关键点，或者忘记了关键点的知识，因此，老师在重视数学语言的阅读教学时，也是培养学生逻辑思维的能力的关键，所谓一举两得。

（二）构建知识网络，完善学生的认知结构

逻辑思维能力的培养一定要注重知识网络的构建，因为学生在数学学习过程中，往往学到的数学知识是零散的，没有经过系统的整理，很容易在做题的时候将一些定理、性质弄混，从而造成脑子对数学知识的逻辑混乱。因此老师在教学过程中，要帮助学生构建知识网络系统，将零碎的知识点连接起来，完善学生的认知结构。

例如在四年级数学下册《运算定律》一课中，学生需要掌握加减乘除的基本运算，在课本中加减乘除的基本公式是用字母表示出来的，学生需要运用知道那些字母代表的含义，还需要将这些公式牢记，当然不能只是单纯的记住，还需要对比公式之间的区别和练习，然后在脑海中形成知识结构网，这样能够把符号语言换成文字语言，从而锻炼学生的逻辑思维能力。在解题的时候，脑海中不断浮现一张张知识脉络图，题目中的逻辑关系一看便知，这才是真正提高了自己的思维能力。

（三）设计多样化课堂任务，培养逻辑思维习惯

数学逻辑思维能力的培养不应该只局限于老师讲，学生听，应该让学生更多地参与课堂的互动与交流，给学生创造应该愉快自由的数学学习环境，可以多开展数学课堂交流活动，鼓励学生大胆开口，用数学同他人交流，人的逻辑思维是从提出问题开始的，疑问能够引发学生在知识认知上的矛盾，从而产生内心的不平衡，只有在解决了内心的疑问后，学生才能让内心平衡，这其实是一个学习的过程，只有在提出疑问的时候，人的大脑才会高速地运作，想要把问题解决，达到内心的平衡。因此，老师需要在数学教学过程中，适当的设置一些任务，交由学生去探索解决，在探索中培养学生的逻辑思维习惯，当然这种探索可以是团队合作，因为在团队合作中，学生合作学习也是提升数学综合素养的重要一步，学生能在合作学习中获得对所学知识的深度理解。

三、结语

小学生的思维方式和大脑还没有得到完全的发展，各方面的能力稍微欠缺，而数学又是一个比较抽象难学的学科，所以小学生逻辑思维能力的培养需要一定的时间，在此期间还需要老师多方面的努力，不断创新教学方式，让学生在愉快的环境下，提升学生的逻辑思维能力。

参考文献：

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