浅析词根词缀法在高职英语词汇教学中学习和应用

浅析词根词缀法在高职英语词汇教学中学习和应用

崔全全

延边大学外国语学院  

摘要：对于很多学生来说，提高英语单词记忆并扩大词汇量，一直都是他们的学习难点。而对于高职阶段学生们来说，同样也会遇到这种情况，因为掌握的词汇量有限，导致在实际英语学习过程中困难重重。所以在高职英语教学中，相关英语教师应通过一定教学手段帮助学生掌握更多的英语词汇量，从而促进高职学生英语知识能力的有效提升。因此本文就词根词缀法在高职英语词汇教学中的应用进行浅要分析，以供借鉴参考。

关键词：词根词缀法；高职教学；英语词汇

引言：自《国家职业教育改革实施方案》落实以来，高职英语教学正在发生着变化，高职英语学科教学要以学生为本，在注重基础知识教学的同时加强其实用性符合当下职业发展的相关技能提升，新课标明确指出高职英语学生应掌握2700至3000个单词，只有具备一定基础的词汇量才可以有效保证高职学生英语知识的学习及能力提升。因此，相关高职英语教师要通过一定的科学方法进行词汇教学，例如利用分类归纳法、词根词缀法等帮助学生快速学习并熟记英语单词，在优化和创新高职英语课堂教学的同时，促进高职英语词汇教学的高效开展。

1.词根词缀法在高职英语词汇教学中的重要意义

高职学生想要学好英语，提升自我英语能力与素养，就必须掌握一定的词汇量，从而满足日常英语知识的学习要求。因此，在高职英语词汇教学中，英语教师首先要改善传统的单词死记硬背的教学方法，要通过科学的、合理的单词记忆方法帮助学生掌握更多的英语词汇。这其中，就不得不提到词根词缀法，所谓英语词汇的词根词缀记忆法，用比较通俗的语言来解释就是，词根词缀类似于汉字的偏旁部首，用词根词缀来猜词义，就像认识了汉字的偏旁部首就能猜出来一些形声字的读音和含义。其实英语词汇的构成也是有规律可循的，即英语单词中存在一些语音或结构规律，即我们所说的word family（词族）和词根词缀，掌握38个word family，学生们就可以自主拼读并习得650多个生词，此外，希腊和拉丁词根词缀构成了90%的双音节或多音节英语词汇。所以掌握这些英语词汇构词规律，并且用这些规律对词汇的含义进行分析，就可以帮助高职学生认识到很多英语单词的不同起源，可以从一个词根，或者词缀，就可以扩展出、引申出更多的英文单词，让高职英语词汇的学习及记忆变得事半功倍，进而提高高职英语整体教学效果。

2.现阶段高职英语词汇教学中的问题

基于目前高职英语词汇教学情况来看，还存在着较多问题。首先，高职英语教师没有充分意识到词汇教学对于高职学生们英语学习的重要作用，在进行课程教学设计时，很多高职英语教师忽略了词汇教学环节。受传统教学理念及固化思想的影响，相关英语教师只是通过布置“背单词”这种作业形式来达到高职英语词汇教学的目的，而没有在日常课堂教学中进行系统的词汇教学，这极易导致高职学生只会“背单词”，而不懂单词的真正含义及用法，降低高职学生英语学习效率。

其次，在实际的高职英语词汇教学中，还存在着学生消极对待英语单词学习的情况。由于高职学生们在中学教育阶段就没有形成良好的英语词汇学习习惯，没有形成有效的单词记忆、学习方法，一直是机械的“背单词”，并没有认真学习相关词汇知识，在课堂上也没有受到教学重视，导致高职学生对于英语词汇知识的学习不能融汇贯通，达不到英语词汇的有效学习要求。

3.词根词缀法在高职英语词汇教学中的具体学习和应用

3.1围绕教材内容进行教学

根据以往高职英语教育教学情况来看，高职英语教师多数认为学生们只需记忆相关单词拼写、读音及含义即可，而忽视了英语单词本身构造的内在规律。高职英语教师的教学理念不能固化于课堂教学以及传统的教学方法上，而是要通过创新优化教学内容提升高职学生英语知识水平。类似于结合高职英语教材进行词根词缀法教学，可以有效帮助学生们对于相应词汇进行理解与掌握，通过理解单词组成的内在规律，进一步提升单词的记忆强度及运用能力。

高职英语教师通过运用词根词缀法进行词汇教学时，首先需要向高职学生们解释词根词缀法的内容，比如词根和词缀简单区别，词根没有固定的位置，而词缀可以在单词前也可以在单词后部，词根+前缀可以表明单词的大致含义，词根+后缀可以显示单词词性。一个单词出现后，我们几乎可以将其同时分为两个部分，单词开头或中间代表意思的词根和前缀，另外我们可以通过单词的后缀辨别它的词性，是名词，形容词，副词，还是介词等等。常见的词缀、词根大约有200多个，大部分的英语单词都从相应的词根或者是词缀演变而来，只有记住了词根词缀，就可以对单词进行简单的猜想，帮助学生们对于词汇的深刻记忆。

3.2词根词缀法的具体内容及特征

在高职英语词汇教学时要注意总结常用的词根和词缀。比如：以spect为例，用它进行展开的单词有：

（1）prospect 展望；分析：pro表向前，spect表看（联想project方案），向前看→展望。

（2）respect 尊敬；分析：re表又，spect表看，又看→尊敬。

（3）respectful 恭敬的；分析：respect尊敬，加ful变形容词。

（4）respective 分别的；分析：respect尊敬，加ive变成形容词，分别的。

（5）respectively 分别地；分析：respective分别的，加ly变副词。

（5）irrespective 无关的；分析：ir表否定，respect尊敬，ive表...的，不尊敬的→无关的。

（6）spectacle 壮观的景象；分析：spect表看（联想speak），acle名词后缀，看→壮观的景象。

（7）aspect 方面，外观；分析：a表加强，spect表看（spect→speak讲）加强看→外观→方面。

（8）conspicuous 引人注目的；分析：con表加强，spic表看（spect也表看），uous表…的，加强被看的→引入注目的。

（9）perspective 态度，透视法；分析：per表一直，spect表看，ive表…的，一直看的→透视法、态度。

（10）prospective 预期的；分析：pro表前，spect表看，ive表…的，提前看的→预期的。

（11）retrospect 回顾；分析：retro表又，spect表看，又看→回顾。

（12）species 物种；分析：speci表外观，es表复数，很多外观→物种。

（13）specification 规格；分析：spec表外观，ification表…化，外观化→规格。

（14）spectacular 壮观的；分析：spectacle壮观的景象（spect表外观，acle表名词），改le为ular变形容词。

（15）spectator 观众；分析：spect表看，ator表人，看的人→观众。

（16）spectrum 谱；分析：spect表看，rum→room空间，看的空间→谱。

（17）speculate 推测；分析：specul表看，ate表使，使看→推测。

（18）inspect 检查；分析：in在里面，spect表看，在里面看→检查。

（19）inspection 视察；分析：inspect检查，加ion变名词。

同时，在高职英语词汇教学中想要充分应用好词根词缀法，就要注意词根词缀的相应变化特点：

①元音a、e、i、o、u可以互相变化，也可以变为元音组合，意思不变；比如，a→ea：wave 波浪，weave 编织。波浪就是起伏交织的，而编织也是起伏交织。

②字母位置互换；比如：peninsula 半岛，其中，pen表近似，insula=island=岛，insula和island的字母和个数都很像，唯一改变的是d改成了u，然后顺序改变，变换过程：insula→islanu→island。

又比如：machine 机器 → mechanic 机械师，a移到i的位置，e移到a的位置，i移到e的位置，再加个c，就变成机械师。

③增加辅音；比如：spect表看，spec、spic等也表看。

通过在高职英语词汇教学中分析词根词缀法的这三个特征，学生们就更加容易理解并掌握英语单词知识，进而得到英语学科知识及素养的有效提升。

4.结语

从高职阶段的教学目标及教学任务来看，英语对于高职学生来说仍然是需要认真学习的重点学科，而且英语单词的学习不是完全没有规律可遵循的。利用英语词汇的词根词缀法进行高职英语教学，可以有效帮助高职学生们快速掌握并记忆单词，有效扩大单词储备量，进而提升高职学生英语知识掌握水平及核心素养。

参考文献：

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