英语核心素养视角下的文化意识渗透策略

英语核心素养视角下的文化意识渗透策略

张丽

贵州省黔西南州兴义市第六中学  562400

摘要：在英语教学工作中培养学生们的文化意识，已经成为我国新时代教育工作中一项十分重要的教学任务，对于学生的英语核心素养提升有着极为显著的作用。本次研究中，将在英语核心素养视角下，就英语教学中学生的文化意识培养展开深入研究，充分明确英语课堂上培养学生文化意识的作用，并在此基础上进一步探讨如何在英语课堂上培养学生文化意识的相关策略，助力我国英语教学工作的进步与发展。

关键词：核心素养；英语教育；文化意识

全球化时代背景下，我国与其他国家之间的交流越来越频繁，在与其他国家的交流过程中，要充分尊重其他国家的文化习惯，促进我国与其他国家之间友谊的不断深化。这一发展形势下，我国英语教学工作中，对于学生的文化意识培养也越来越重视。如何在英语教学中充分培养学生们的文化意识，成为当今我国教育工作中一项重要的课题。

1. 英语教学中培养学生文化意识的作用

关于我国英语教学中培养学生文化意识的具体作用，主要有如下几个方面：

首先，英语教学中培养学生的文化意识，能够进一步丰富学生们的英语知识。随着我国与其他国家的交流越发频繁，我国新时代的英语专业人才，不仅要具备极强的英语口语以及写作的能力，还要对其他国家的文化理念有一定的理解。而在英语教学中培养学生们的文化意识，能够让学生们更充分的认识其他国家的文化，从而实现自身英语知识的拓展。在掌握更多英语知识的基础上，学生的英语使用能力也能够得到进一步的提高；

其次，英语教学中培养学生的文化意识，也有助于学生的语言思维能力发展。英语与汉语不仅仅是外在形式上的不同，两种语言的思维逻辑也有着一定的差异，而这种差异对于学生正确使用英语会造成一定的影响。而通过对学生文化意识的培养，能够让学生深入了解英语的思维逻辑与汉语的思维逻辑之间的差异，避免学生在使用英语时出现思维逻辑的混乱，造成学生在英语语言表达中的失当；

最后，英语教学中培养学生的文化意识，能够显著提升学生们的英语核心素养。通过对学生文化意识的培养，能够让学生更进一步的明确东西方文化理念上存在的差异，从而提升学生们对于英语文化的理解能力，学生的英语核心素养也会由此提高[1]。

2. 核心素养视角下英语教学中培养学生文化意识的策略

2.1融入更多的传统文化内容

随着全球化时代的到来，我国对外交流越发频繁，我国的教育工作开展，要积极顺应这一时代形势，在开展英语教学工作的过程中，创新教学模式，在日常教学中有意识的融入传统文化内容，实现英语课堂上学生的文化意识培养。

以高中英语人教版必修一第一单元“friendship”教学为例。在实际的教学中，教师要让学生充分明确东西方文化中对于“友谊”理解上存在的差异。对此，教师可以在教学过程中使用信息化教学技术，通过多媒体课件或是高度仿真的虚拟现实教学情境。分贝展现东西方文化中关于“友谊”的不同文化内涵。而在具体展示的形式上，可以引入中国人与西方人交流的场景，将东西方文化中有关友谊的内容融入到这个场景中，而场景中二人的对话内容，能够让学生们更为直观的感受东西方文化之间的差异，更有利于对学生文化意识的培养。

2.2帮助学生形成跨文化意识

为了充分加强对于学生文化意识的培养，在英语教学中，教师要更深入的发掘现有的教材内容中包含的文化元素，在教学中根据这些教材中包含的文化元素，向学生们讲解这些知识内容背后的人文背景，以帮助学生们形成跨文化意识。对此，教师在教学过程中，不能将教学活动全部局限于教材内容当中，要注意对教学的拓展，通过引入拓展教学资料的方式，让学生对于东西方文化的差异有更为深入的理解。这对于教师的教学能力提出了更高的要求，这种教学策略，要求教师在教学过程中，能够找准文化拓展教学内容在原本教学内容中的切人点，让学生在英语课堂上依旧能够感受到中国传统文化的独特魅力，并将中国传统文化的内涵与英语学习融为一体，提高运用英语传播与传承传统文化的能力，树立民族自信，传递中国文化[2]。

2.3激发学生对于文化知识学习的培养

现如今我国的教学工作中，已经逐渐舍弃了传统的“灌输式”的教学方针，开始逐渐在英语教学中推广使用体验式的教学方法。这种教学方法的创新，对于我国的英语教学工作进步发展有着积极的促进作用。而针对学生的文化意识培养，教师要充分利用体验式教学模式推广实施这一有利的时机，在实际的教学过程中充分运用体验式教学方法，在课堂上营造一种文化氛围，让学生在课堂上充分感受到文化元素的熏陶，进而培养学生对于文化知识学习的兴趣，以便通过教学活动培养学生们的文化意识，提升学生们的英语核心素养。例如，在进行高中英语人教版必修一第四单元“Body language”教学时，教师可以根据教材中的选文内容，组织学生排练舞台剧。舞台剧的剧本设计，要保留一定的随机性，与选文的基本内容相符即可，其余的细节表演部分，教师就可以让学生们自由发挥，随心所欲的表演。对于学生而言，这种即兴的表演活动，更像是一种游戏。这种方式能够有效激发学生对于文化知识学习的兴趣，以此来提高学生在课堂上学习各种文化知识的学习效率，从而达到通过英语教学培养学生文化意识，切实提升学生英语核心素养的根本教学目标

[3]。

结束语：在核心素养视角下，在英语教学工作中培养学生们的文化意识已经成为提升学生英语核心素养的关键性要求，在英语教学工作中，教师要就如何深化学生文化意识的培养，创新日常教学模式以及教学方法。针对这一点，本次研究中提出了三点具体的策略。通过这三点策略在实际教学中的落实，能够有效提升学生们的文化意识，从而进一步的提升学生的英语核心素养，让学生对中外文化的差异有更深入的认识，使得学生在与国际友人沟通的过程中能够充分尊重他国文化，并在这一过程中保证自身文化思想体系的独立性。

参考文献：

[1]王金玲.英语教育中跨文化意识培养的若干思索[J].考试周刊,2020(06):107-108.

[2]高欢,贺娟,杨秀艳,蔡妃英,许卫东,尹荣,程从兵.中学英语教育与教学[J].教育与教学研究,2019,33(05):95-128.

[3]石洋.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探讨[J].中学生英语,2018(34):54.

作者简介 ：

 张丽    1979.12 女 汉族  籍贯： 贵州兴义 本科学历  职称：中一 研究方向： 文化意识融入高中英语教学的实践研究  邮编： 562400