高中化学核心素养的建构视角分析

高中化学核心素养的建构视角分析

周继超,陶永俊

农安县哈拉海高中    农安县哈拉海高中

摘要:高中化学是高中阶段一门很重要的学科，这门课程的主要目的就是为了构建化学学科的价值观念，增强学生的核心素养。这样不仅仅可以提高教学的有效性，也可以提高学生学习的效率。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中化学核心素养的构建，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

关键词:核心素养；高中化学；构建；

化学是一门科学的学科，在人们进行实践的活动中，不断的进行经验的总结。化学来源于实际的生活，而且也在改变着这个世界。当前的教学模式更加注重学生的全面发展，这里面就包括学生核心素养的培养。想要增强高中生的核心素养，就需要先知道它的内容有什么。下面就来谈一谈我的看法。

一、学生核心素养的内涵

在当前的社会中，学生应该具备一些必要的核心素养，像自我发展的能力、社会生存能力等等。想要培养学生的这些能力，就需要增强学生的基本科学素养，信息素养，语言素养等等。

二、高中化学核心素养内容

高中化学是一门典型的理科学科，其中有大量的逻辑、抽象、推理等知识，课程的学习 能有效锻炼学生的科学思维能力，用辩证的学习态度去理解掌握化学知识。在学习 化学知识时，其中有大量的分子、原子等结构，学生需要具有一定空间现象能力，对物质结构有清楚的认知，且其中会涉及到化学工业流程，学生需要具有逻辑推理能力，对其中离子性质有较好掌握。高中化学是自 然科学的基础学科，且由于化学物质特性，具有较高的危害性，因 此在高中化学的学习中，应对学生科学严谨性进行培养锻炼，规范化学药物使用 标准及化学实验流程，养成严谨的科学精神。高中化学是实验性学科， 在学习化学知识时，会利用 到化学实验进行直观验证，非常考验学生的动手能力。在实验过程中，学生应掌握各化学药剂性质，熟练实验流程，标准化实验步骤，对各反应环节具有深刻认知，且对突发意外能及时处理。
三、当前高中化学教学的状况

对于高中生来说，高中阶段是他们人生中很重要的一个阶段，在这个时间段里面，学生大部分的时间都在做题。这也不是偶然的现象，而是长时间的应试教育思想下面的产物。这种高考看什么，就多做什么题目的模式，会让学生成为做题的机器，一切的学习活动也只是为了获得好成绩。这样下去就会培养出一些无能的人，有着很高的分数却没有办法融入社会中来。随着素质教育活动的开展，很多学校虽然表面上在进行素质教育活动，实际上还是换汤不换药，只是搞一些形式，这样就会让学生陷入到题海里面，寻找新的突破，这样就没有办法增强学生的核心素养。之所以有这样的问题，其中一个主要的原因是因为教师，教师在课堂教学中一直处于主导的地位，这样就会非常不利于学生的发展。在传统的教学活动中，学生往往处于被动的学习状态下面，这样就无法提高学生的核心素养，因此教师要积极的转变自己的理念，增强学生的主动性，促进学生的发展。

四、高中化学核心素养的建构
1. 学生发展核心素养
在建构高中化学核心素养时，应首先考虑学生发展核心素养，它体现了学生与社会的发展关系，是学生综合素质培养的关键要素。学生对化学科学进行学习，是对客观世界化学相关问题的探索，站在化学家的视角，用辩证思维运用化学原理，认知物质世界。化学科学是人们对物质世界长期下来化学变化规律的总结，是从分子、原子甚至更微小水平上对物质结构、性质的重新解答，它提高了人类对世界的认知，促进了科学技术的发展。化学源于生活，又改变着生活。化学课程的学习，能促使学生不断的探究和实践化学，成为化学家一样不断实践创新，通过合理利用及改造，建设和谐热于自 然关系，创建美好世界，提升学生社会参与素养。在学习的过程中，使学生逐渐形成质疑评判的思维模式，基于事实与证据得出结论，通过物质表象与性质的内 在联系解释物质变化规律，提高学生认知水平和创新能力。 在化学课程的学习中，学生会了解到著名化学家成长经历及伟大的发明、发现，他们通过对自然物质的利用与改造，不断的创新实践运用到人类生活中，促进了人类文明发展，在认识到化学科学的重要性后，学生会向往和尊崇科学探索，通过对化学知识的学习，体验实践过程，养成独属自身的学习 意识及能力，提高了学生自主发展的核心素养。

2.学生科学素养

化学是科学的基础组成成分，因此在建构高中化学核心素养时，应结合科学素养内涵，从科学素养的视角下进行。在高中的化学知识学习 中，学生通过对物质的宏观构造及微观粒子结构的理解逐渐形成物质是客观存在化学认知。过程中，学生运用化学科学思维模式，结合生活实践基础和对化学物质理性感知，通过科学学习方法，得出具有自 身特色的化学观。学生在对化学知识进行探究和实验时，通过对各物质元素的处理，从物质结构及性质上进行拆分或合成，逐渐掌握实验流程中数据记录、分析，化学药物的检验和处理，化学事故发生与处理，提升学生化学科学素养。

3.化学信息素养的培养

在进行化学课程的时候，教师要积极的引导学生，让学生利用计算机来获取相关的知识，学会使用一些化学工具书，查找相关的文献，深入的了解化学问题。在近些年的化学题目中可以知道，题目在向着培养学生的化学信息素养能力方面倾斜，很多题目都设计都把一些现成的化学知识点呈现给学生，然后再让学生引出来一个新的化学概念，学生根据这些信息，就可以解决相关的化学问题，并且也可以很好的进行总结和归纳。学生在描述实验现象和规律的时候，也要更加注重学生筛选信息的能力，增强学生总结知识的能力，学生应该更好的运用化学信息来解决新的问题。这种发散学生思维的方式，就可以很好的培养学生的创新能力，还可以让学生提高自己筛选有害信息的能力。

4.化学能力培养

化学能力包括了学生动手，合作，探究等方面的能力。在动手能力培养方面，教师应该多设置一些让学生实验的机会，增强学生的动手能力，让学生积极的参与到实践活动里面来。教师可以让学生自己动手设计一些实验，增强他们的创新思维能力。在团队合作能力等方面，现代的社会需要学生具有一定人际交往能力，所以教师要重视学生合作能力培养这一部分，培养学生的核心素养，最好是学生的学习过程就是合作的过程，这样就可以大大的增强学生的集体意识，可以帮助学生在未来更好的在社会生存，在学生自主学习方面，教师也要多给学生一些机会，让他们进行独立的学习。

5.注重学生探究实践的培养

化学探究是一个很重要的部分，很多化学原理都是可以通过探究获得的。例如在实验中探究海水制镁的时候，教师没有办法带着学生去海边进行实验活动，但是却可以通过化学方程式来进行探究活动，得出来最后的结论。

结束语：

总而言之，高中化学核心素养的培养是一个需要长期坚持的事情，不可能在一节课里面实现。在进行化学核心素养的构建中，往往需要大量的人力物力，还需要一定的资金投入。只有积极的转变传统的教学模式，才可以提高教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[4]吴兴.高中化学核心素养的建构视角[J].初等教育， 2018(6).