小学语文经典名著课外阅读指导策略研究

小学语文经典名著课外阅读指导策略研究

李观妹

廉江市第二十小学   邮编:524400

摘要：小学语文经典名著课外阅读是课内阅读的延伸，对于改善学生阅读兴趣、丰富学生文学素养具有重要的意义，在语文教学中开展课外阅读指导，能够更好发挥经典名著的作用。小学语文经典名著课外阅读指导需要分析名著本身的文学性质与特点，并考虑学生的认知理解能力，为学生营造良好的读书氛围、培养学生的阅读兴趣、传授优质的阅读方法、培养学生的阅读习惯，通过有效的策略应用引导学生更加深入的阅读名著，并汲取其中的文学知识与思想，提高学生语文素养。

关键词：小学语文；经典名著；课外阅读；指导

　　经典名著阅读有利于培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，对于提升学生的文学素养和丰富思想意识具有重要的意义。小学语文经典名著课外阅读过程中，应用阅读指导策略能够为学生提供必要的指导，让学生更好的沉浸在阅读过程中，获取更多的语文知识，丰富其文学素养。在实际进行课外阅读指导时，需要从客观实际出发，基于经典名著的特点以及小学生的理解能力，选择切实有效的指导策略，让学生能够通过指导更好的进行课外阅读，并取得更多收获。

一、经典名著课外阅读的重要性

　　课外阅读作为语文课外活动的重要内容之一，是课内阅读的补充，能够让学生掌握更多的文学相关知识，经典名著作为课外阅读的重要组成，学生通过经典名著阅读活动能够获得文学素养和思想意识的双重提升[1]。小学生的经典名著课外阅读，可以让学生在阅读中掌握更多的遣词造句、文学常识，丰富学生的语文知识，满足学生求知欲，也能够让学生了解名著中的优秀思想文化，启迪学生文学思维，开阔学生视野，提高学生的表达能力和思考能力。小学阶段培养学生课外阅读经典名著的习惯，不仅能够提升学生阅读能力和理解水平，也有利于学生培养阅读兴趣、养成阅读的好习惯，对其后续语文学习具有良好的作用[2]。

二、小学语文经典名著课外阅读教学指导策略

1、营造良好的读书氛围

　　读书氛围是阅读效率提升的关键条件，小学语文经典名著的课外阅读也需要营造良好的读书氛围，教师在课外阅读教学指导中应该与家长沟通，为学生课外阅读营造良好的条件[3]。小学语文经典名著课外阅读中有诸多条件限制，经典名著由于其自身内容丰富度和思想深度较高，小学生在阅读时不容易沉浸其中，另外课外阅读过程中不同家庭所能够提供的阅读氛围和条件各不相同，很多家长容易忽视课外阅读氛围的营造，导致学生无法静心阅读，影响了阅读质量。教师在课外阅读指导中，要重视读书氛围的营造，与家长进行沟通交流，向家长解释营造良好课外阅读氛围的重要性，为学生在家庭中营造温馨、适宜的阅读环境，并通过家长的带头作用，带领小学生进行阅读。教师可以与学生家长进行配合，在课外阅读作业布置中增加“我与父母共读一本好书”等活动，让家长与学生共同完成阅读，鼓励家长督促学生进行课外阅读。此外，教师在实际营造读书氛围时，要注意结合经典名著的类型进行引导，比如阅读经典名著《西游记》中《猴王出世》选篇时，可以在班级阅读活动中为学生播放动画片、影视作品等，让学生在观看完视频节目后，再进行文章的阅读，或者在阅读过程中播放流水、风声等环境音，为学生营造沉浸式阅读环境，创造一个更加优质的阅读环境。

2、培养学生的阅读兴趣

　　培养学生的阅读兴趣是阅读指导中的重要内容，教师需要关注课外阅读指导中吸引学生注意力，比如通过读书角、读书活动等号召学生积极参与经典名著课外阅读活动，让学生能够收获更多阅读的乐趣[4]。教师要积极挖掘小学生的性格特点，了解小学生学习与生活习惯，在进行阅读指导时从学生角度出发为其提供有效的激励，比如在班级内开展“读书标兵”评选活动，为学生计划一定时间内的阅读任务，鼓励学生在课外阅读结束后参与阅读分享，并选出我心中的的读书标兵，给予“爱书人”的奖励等。教师也应该利用学生的好奇心和求知欲激发学生的阅读兴趣，在经典名著阅读开始前进行科学的引导，让学生能够产生好奇心，积极主动的参与阅读。比如阅读经典名著篇章《草船借箭》时，教师可以先为小学生介绍三国时期经典英雄人物及其背景故事，并对《草船借箭》前的诸葛亮舌战群儒、智激周瑜等故事进行讲解，引导学生思考“诸葛亮之后会采取怎样的行动来证明自己的能力呢？”，激发学生的好奇心，让学生能够抱着探索和求知的心情认真研读经典名著，并从中获取文学上和思想上的收获。

3、传授优质的阅读方法

　　优质的阅读方法能够让学生在阅读过程中事半功倍，教师在小学语文的课外阅读教学中要注意教会学生阅读方法，让小学生能够利用课外阅读丰富自身文学知识。小学阶段的学生对阅读的理解相对浅显，教师在阅读指导中要注意带领学生了解精读、略读、浏览、默读、朗读、复述等不同阅读方法，并让学生了解不同阅读方法的特点[5]。在经典名著阅读中，鼓励学生先通过略读的方式了解名著的故事内容，对本次阅读中不理解的内容、不认识的字词进行标注，在初次略读完成后进行精读，深入了解文章的内容，在名著阅读中学习语文知识。教师在传授学生阅读方法时，要注意鼓励学生结合自己的实际情况进行阅读，部分学生的阅读速度快，可以让学生在泛读、浏览过程中用动手、动脑的方式进行标注，做好阅读笔记，保证阅读质量；部分学生阅读速度较慢，可以鼓励学生学会总结文章的主题句、关键词等，让学生提高阅读效率。比如进行经典名著篇章《红楼春趣》课外阅读时，教师可以让学生通过归纳故事中的主要情节，帮助学生学会泛读与归纳，让学生总结文章中的动词，让学生深入研究其中的遣词造句，在阅读中收获更多的文学知识。

4、培养学生的阅读习惯

　　小学语文经典名著课外阅读指导需要注意培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生在阅读中写读书笔记、读后感等，提高学生阅读质量[6]。经典名著当中有很多优秀的词汇、句子，其中的人物塑造、场景描写等也能够为学生的语文写作提供指导，教师在指导学生进行课外阅读时，需要鼓励学生进行文学常识的积累，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让学生利用摘抄本记录经典名著中的好词佳句，鼓励学生开展读书交流会，让学生以小组为单位交流自己的读书经验，并对书中人物、事件抒发自己的看法，培养学生的思维与表达能力。

结束语：

　　小学语文的经典名著课外阅读指导需要以学生为主体，培养学生的阅读习惯；在指导中关注学生的性格与习惯，培养学生阅读兴趣；积极营造良好的读书氛围，让学生积极主动阅读；并为学生传授优质的阅读方法，让学生在阅读经典名著的过程中提升语文阅读能力。经典名著课外阅读指导能够给小学生阅读提供科学的引导，帮助学生系统性的开展阅读，让学生沉浸式、深入的阅读文学作品，在增加文学常识的同时，也有利于学生的思想素养发展，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙德浩.小学语文课外阅读指导方法的研究[J].甘肃教育研究,2022,14(08):136-138.

[2]陈梅.探讨小学语文课外阅读指导策略[J].试题与研究,2022,20(19):104-105.

[3]李金明.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].读写算,2022,08(19):99-101.

[4]修炳华.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].华夏教师,2022,19(14):33-35.

[5]张丽群.浅谈小学语文经典名著课外阅读的指导策略[J].当代家庭教育,2022,20(04):129-131.

[6]赵霞.小学语文课外阅读指导中存在的问题及改进策略[J].吉林教育,2021,21(36):28-30.