做好单元目标设计，提升数学课堂质量——以《分数的意义和性质》单元教学设计为例

做好单元目标设计，提升数学课堂质量——以《分数的意义和性质》单元教学设计为例

陈航飞

诸暨荣怀学校 浙江省诸暨市

摘要： 小学数学教师需要讲究策略，而在设计教学内容的过程中，一方面需要根据单元教学的总体大局出发设计单元教学总框架，另一方面，需要立足具体小节内容进行具体设计，设计出学生喜闻乐见的教学内容，让学生能够在教学实践中学习到知识，掌握正确的学习方法。教师在设计单元教学内容时，需要强化单元下各个小结教学内容之间的联系，进而帮助学生构建全新的数学知识体系，让学生认识到数学学科的特点，继而让学生喜欢数学，起到学科育人的积极效果。

关键词：小学数学；单元目标；教学实践

在“分数的意义和性质”这一单元当中，包含了“分数的产生和意义”“分数与除法”“真分数和假分数”“分数的基本性质”四个部分。小学数学教师在针对本部分内容进行单元设计的时候，教师一方面需要在单元目标的总体层面进行入手进行设计，另一方面需要针对“分数的产生和意义”“分数与除法”“真分数和假分数”“分数的基本性质”等这些具体的数学知识点进行具有新意的教学内容设计，让学生能够在获得快乐的同时掌握数学知识点，并且学会用数学知识解决生活中的简单问题。

一、单元目标全局出发，做好教学内容重点突破

单元设计理念当中，教师需要针对师生关系进行全新的审视，让学生能够端正自己的学习态度，积极地投入到学习实践当中。用趣味性强的教学内容来满足学生对知识的需求时，让学生能够收获快乐。

教师在围绕“分数的意义和性质”进行单元教学设计，需要切实考虑学生现阶段的认知能力，立足于单元的知识结构特点进行精心设计。例如，在“分数的意义和性质”这个单元，教师可以立足单元的总体，统筹安排各个小结的教学内容。在开展本单元教学的过程中，可以让学生紧密联系生活实际，同时需要让学生在学习实践过程中做好单元内每一部分知识的学习衔接，帮助学生能够很好地掌握本节课的学习内容。“分数的产生和意义”是学生在正式认识分数之前需要了解的信息，让学生可以认识到自己学习分数能够解决生活中哪些认知问题或者实践问题，当学生认识到学习分数的实际价值之后，教师在讲解“分数与除法”“真分数和假分数”“分数的基本性质”这部分内容时，学生会认真地听讲。在教学实践中，数学教师需要将这几部分内容之间所存在的联系为学生简单点一下，学生在学习过程中也会对本单元知识的学习和认知也会更好一些。因此，教师在开展“分数的意义和性质”教学中，做好教学内容的统筹，可以使得学生的学习有条不紊，摸清数学知识学习的潜在规律，进而提升学生的数学知识学习效果。

二、单元教学讲究方法，切实有效突出教学效果

在“分数的意义和性质”的单元教学实践中，教学内容的设计十分重要，而教学方法的选择更是不容忽视。小学数学教师需要根据具体的教学内容，科学地选择教学方法，才能够更加高效地讲解本单元的数学知识。例如，当教师在带领学生学习“分数的产生和意义”这节课的时候，教师首先需要通过精研课本，提炼本节课知识的特点，然后针对这部分知识特点选择合适的教学方法。在“分数的产生和意义”这部分内容当中，学生需要通过动手操作来理解和感受分数产生的意义。如教师可以让学生将一张纸当做单位“1”，然后可以通过折纸或者涂卡的方式来帮助学生认识分数。当然，小学数学教师也可以借助多媒体教学设备，通过为学生播放“平均分”的动态图或短视频，来让学生认识到分数的产生。有的学生会疑惑，为什么是“平均分”？“分”不可以吗？当然，只有“平均分”才能够保障每一份的量是相等的，只有这样才能符合分数的特点。当学生知道分数的产生原理之后，教师就可以通过一个分数来让学生对分数的各个部分进行认知，如“ ”中的“1”是分子，“2”是分母。中间的“—”是分数线，读作“二分之一”。在讲解这部分内容时，小学数学教师可以采用动态PPT来为学生精心讲解，这样能够让学生对分数各个部分的认知更加精准。当教师能够在教学中采用科学有效的教学方法帮助学生学习“分数的产生和意义”这部分内容时，学生的学习效果就会得到比较显著的提升。

三、想方设法拓展内容，全面提升单元教学质量

《分数的意义和性质》对学生学习数学意义不凡，这部分教学内容也具有较大的发掘价值。教师要通过一定的途径有效拓展本单元的教学内容，才能够为学生带来好的学习体验。例如，在“分数的意义和性质”一单元当中，小学数学需要立足课本，确定最基本的教学内容，然后在教学目标的指导下，搜集更多具有典型性的教学素材，然后结合自己既定的教学内容精心设计。在“分数和除法”这部分内容，教师可以根据学生的心理特点，通过浏览器为学生搜集其喜闻乐见的教学素材，然后融入到教学内容设计当中，这样可以有效发掘本节课的教学趣味性，能够在一定程度上保障学生的学习意向，进而有效提升学生的学习效果，提升这部分内容的教学质量。

四、积极开展课堂活动，持续提升课堂教学效果

《分数的意义和性质》虽然是数学众多家族当中的一个分支，但是却蕴含着深厚的知识底蕴，能够为学生学习数学知识提供很大的帮助。小学数学教师可以利用本单元的知识点，组织学生开展趣味性的课堂活动，持续激发学生的学习积极性。例如，当教师在设计“真分数和假分数”这部分内容时，教师可以根据课本为学生讲解本节课的相关知识点，让学生能够基本理解什么是真分数，什么是假分数。然后，小学数学教师可以组织学生开展“真假分数”的课堂活动，小学数学教师可以为学生通过投影设备放映一批分数，里面混杂了真分数和假分数，让学生通过小组讨论的方式来对这些分数进行识别，并且能够让这些“分数”能够回到属于自己的“家”。教师可以以“准确率”和“用时”作为衡量小组成绩的标杆，让学生能够在数学课堂活动实践中能够实现公平竞争。学生的好胜心对激发活动的趣味有着很大的帮助。当小学数学教师能够充分利用课堂活动，调动学生对“真分数和假分数”的学习积极性时，学生就可以在活动中学会观察、比较和分析，并且在学习实践中掌握一定的逻辑分析能力，进而提升学生的课堂学习效果。

总的来讲，单元教学设计需要立足小学高段教学实际，依托教学规律来采用科学的教学方式，通过单元目标教学引领局部知识点的设计。在一个单元目标教学的设计过程中教师可以继续丰富设计内容，优化视觉呈现效果，在保证教学效果的前提下还要注重学科育人的作用，鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生良好的学习习惯，强化学生的数学意识，并且能够与现实生活相结合。同时教师在设计过程中，应注重新旧知识的衔接，且要掌控难度，符合学生学习能力，采用多媒体等多样化的手段进行教学，优化学生的学习体验。当教师能够在兼顾教学知识总体的前提下做好每一部分知识的讲解时，在解决实际问题的过程中，培养学生在混合运算方面的学习兴趣，激励学生敢于探索未知，督促学生养成良好的学习习惯，最终提升学生的学习效果，保障教学能够稳步提升，达到学科育人的效果。

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