让语文课外阅读变得更有“趣”——小学语文课外阅读兴趣的培养策略

让语文课外阅读变得更有“趣”——小学语文课外阅读兴趣的培养策略

卢茜

深圳市宝安区风岗小学

摘要：课外阅读是阅读的重要组成，新课标下语文课外阅读教学应努力为学生创造交流的平台与机会，营造出良好的阅读氛围。而受到缺乏规划等因素的影响，课外阅读成为了“课程之外的阅读”。因此，文章重点探讨语文课外阅读兴趣的培养对策，旨在让阅读更加有“趣”。

关键词：小学语文；课外阅读；阅读兴趣

前言

课标明确提出，要重视培养学生的兴趣，拓宽学生的阅读面。同时，课标倡导学生读好书、多读书。在此背景下，课外阅读是必不可少的。而为了逐步提升学生的阅读能力，教师需要筛选阅读材料、优化阅读指导方式，为学生阅读量的提高奠定有力地基础。

一、语文课外阅读兴趣培养的关键

苏霍姆林斯基曾说过，要让书籍成为生活中指路的明星，因此课外阅读是必不可少的。而受限于多种因素的影响，课外阅读的开展效果并不是非常理想。与此同时，课外阅读兴趣的培养是一个长期且循序渐进的过程。对于学生而言，课外阅读不但可以拓宽知识面，让学生在写作中有话可说，还可以提升学习能力。课外阅读是对教材内容的拓展，可以帮助学生积累丰富的素材，对学生综合素养的提高也有重要意义。为了更好地培养学生阅读兴趣，必须要明确关键点，选择最佳的策略与方法，并给予学生适当的智力刺激。

第一，探索学生感兴趣的话题。教师要注意日常的观察与交流，深入的了解学生感兴趣的话题或者是关注的内容。与此同时，教师需要明确课外阅读的主题范围，并为学生提供序列化的阅读书单。为了达到激趣的目的，教师应允许学生对书单中的内容进行自主的选择，尊重并满足学生阅读的需求。

第二，强化学生对阅读的兴趣。教师必须要高度关注阅读方法的归纳与整理，帮助学生搭建具有可实践性的支架，让学生可以从课外阅读中获得成长，并促使学生学会创造，从而真正的从阅读中感受到快乐。

第三，创设具有激励性的环境。课外阅读是一个长期性的过程中，为了保证学生始终保持极高的兴趣，教师可以组织课外阅读的交流分享活动，也可以组织辩论赛或者是演讲比赛等，借助学生感兴趣的方式，创设出具有激励性的环境，从而让学生真正的做到“读好书，好读书”。

二、小学语文课外阅读兴趣培养

（一）采取灵活方式，激发课外阅读兴趣

培养兴趣是让学生爱上阅读，教师可以通过一些比较灵活性的方式，促使学生积极主动地进行课外阅读。第一，教师可以从自身做起，树立榜样，积极主动地参与到学生的课外阅读中，激发学生兴趣。与此同时，教师需要为学生推荐更多适合的语文绘本、趣味图书等，例如《不一样的卡梅拉》等。从学生感兴趣的绘本中，找到学生共同的兴趣爱好，然后在这样的基础上，为学生推荐更加适合的、具有趣味的课外阅读材料，最终达到激趣的目的。第二，在课外阅读过程中，教师应努力为学生提供自由，从而让学生可以在课外阅读中感受到快乐，避免学生将课外阅读当成是一项不得不完成的负担。在进行课外阅读时，部分学生可能会敷衍了事，教师应注意教学方式的应用，避免对学生进行一味地批评。当学生感兴趣的情况下，学生才可以始终对课外阅读保持极高的热情，并能够坚持主动参与课外阅读活动。

（二）利用多样方法，调动阅读的主动性

培养兴趣是让学生获得快乐，是让学生在兴趣的引领下，积极主动地进行课外阅读。而教师作为引导者与参与者，应注意培养学生“乐读”的习惯与意识。一方面，教师需要丰富自己的认知，发挥自身的指导作用。另一方面，教师要注意和家长的配合，通过家庭环境的熏陶，促使学生可以积极主动地参与课外阅读。针对低年级的学生，教师可以通过每天一小时亲子绘本阅读的方式，让家长参与到学生的课外阅读中。在一年级的第一学期，教师可以推荐学生和家长共同阅读绘本《字母树》，这种绘本主要是强调复述性理解，一方面，通过拼音拼读生僻字，尽可能的讲每一句话都读通顺、读正确。另一方面，理解图画中的内容，并尝试用自己的语言描绘图画中的内容。针对中高年级的学生，教师可以利用家庭阅读比赛等形式，比如：趣味成语接龙等，激发学生阅读的意识，帮助学生积累更加丰富的语文知识。在三年级阅读中，教师可以推荐儿童小说《窗边的小豆豆》，一方面引导学生分享小说中的内容，另一方面分享自己最喜欢的人物和理由。

（三）适时恰当指导，科学开展课外阅读

恰当指导是让学生善于读书，学会科学的选择课外阅读材料。因为学生的年纪比较小，缺乏自我辨别的意识，对此，在学生选择课外阅读材料时，教师应该给予适当的指导，帮助学生筛选出最适合自己的阅读材料。比如：以教材为依托，开展拓展阅读。在诗词的教学中，教师可以选择同一作者的其他诗词作品进行拓展阅读，像李白的《静夜思》教学中，可以延伸拓展到《赠汪伦》等耳熟能详的诗词。

再比如：学习《司马光》这一刻的内容时，教师可以鼓励学生阅读《司马光买马》等相关的课外阅读材料，帮助学生制定出科学有效的阅读计划，做好监督，达到最佳的课外阅读效果。为了了解到学生参与课外阅读的情况，教师可以开展最美读书照等相关的班级主题活动，向学生们征集“我家的读书照片”张贴在教室内，为学生营造出良好的阅读氛围，打造出一种“时时闻书香，处处受书香熏陶”的良好环境。

结论

总而言之，为了让小学语文课外阅读更加有趣、有效，教师必须要深刻认识到课外阅读的重要地位，然后采取合适的策略开展活动。通过适当的引导、多元化方法、灵活性方式，达到对学生有效引导的目的。通过课外阅读，提升学生的阅读能力，并为学生的今后学习与写作奠定更加有力的基础。

参考文献：

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