如何提高初中道德与法治课堂的时效性

如何提高初中道德与法治课堂的时效性

张友梅

山东省潍坊市育华学校  

摘要：学生时代是形成道德观的重要阶段，也是提高学生综合素质的最重要阶段。在这一阶段，学生逐渐形成自己的人生观，价值观和世界观，也为学生走出校园，进入社会之后走向正确的道路，打下了基础。近年来，随着学校对道德与法治课程的重视，在教学过程中，学校也在不断改进教学方法，就是为了实现学生全面素质教育的目标。然而道德与法治教育不能纸上谈兵，最终还是要应用于生活，回归于生活的。据此，本文基于如何使学校道德与法治课堂上学到的知识，运用到实践中，让这门课充分发挥时效性，做了论述。

关键词：道德与法治；课堂教育；现实生活；应用

作为一门经典的课程，道德与法治课在教学上与其他科目还是有很大区别的。在2019年秋季，完成了一至六年级统编教材的全覆盖，是一门继往开来的体现国家意志，行使国家使命的综合课程，道德与法治课的基本理念是向生活学习，我们尽可能的在生活当中挖掘课程资源，让我们的孩子能将课堂上学到的常识，运用到生活中，在生活当中构建更加合理的安全的守规则的生活智慧，并指导孩子们未来的生活。

在教学过程中，容易出现教学活动开展的时效性偏低的情况针对这门课程，我们应该运用怎样的教学技巧，切实提高道德与法治课堂的有效性呢？

一、贴近生活，注重体验

教材不是简单的模板，我们照模板做就行，我们要把教材当作一个引领，课堂计划也要根据教材，更要联系贴近生活。也就是说，不同年龄段的学生，对生活的认知不同，因此学习活动的设计，要符合他们年龄段，让课堂与生活相连接，用生活的例子和引领学生学习。比如，在讲说谎害处大，如何解决说谎问题这一课时，引用了他人的故事，告诉学生们说谎的原因，以及说谎引起的后果，让学生们切实的体会到，说谎确实是害处大。再比如说，在实际的教学中，我们发现有一些教材中的内容与实际生活不符，或者在实际生活中不好实现。这时教师就要转变思路。因为教材不是简单的模板，我们照模板做就行，我们要把教材当作一个引领。比如说有一章的内容涉及到了过马路的环节，这一内容出现在小学一年级的课程安排中，但是实际上小学一年级的学生大部分都是由家长接送，很少由机会自己过马路，因此，老师站在学生的角度思考，有课堂内容延伸为，过马路要遵守的叫交通规则，如何安全过马路，以及家长接送，交警叔叔保护的幸福感，也就是说，教师要从不同的角度去理解生活的不同形态，不同的生活方式，它带给学生的是一种提醒，或者一种启示，甚至一种感动。

二、走进社会，学会实践

道德与法治教育可不是简单的纸上谈兵，最终还是要应用于生活，回归于生活的。因此，注重延申就很重要了，引导学生参与到社会实践当中，生活当中。

道德法治课堂学习的知识，还大量运用在社会生活实践上。课堂上学会了，口诀也会背了，实际生活中用不上，很快就印象不深刻了。因此教师应该由学情中找到教学的深层点，解决的问题就是怎么让学生参与进来，提高学习的积极性，因此，教师必须站在学生的角度，去设计问题。也就是说，道德与法治教学，如果仅限于校园，也就达不到这门课的教训效果，所以，在课程设计上，应该让学生走出校园，走进社会，这样学生才能有机会了解社会，进而融入社会，把课堂学到的尝试运用于实际生活。

三、优化教法，提高效率

教师要改变教师是主导这一想法，根据不同学生的情况和需求来设置教学情境，比如学生的家庭生活情况，家庭教育氛围等等。通过了解这些，来确定学生的学习任务，达到教育的有效性和时效性。因此，必须要弱化教师的主导，把主角还给学生。也就是说，一切的教学方法都要以学生为中心，根据学生的学习情况制定学习进度和学习难度，比如说，内容有难度的课，教学时长可以适当延长，不要囫囵吞枣，要在学生完全理解并且能运用到生活上为学习目标，达到目标再进行下一内容。

现在普遍存在教学模式单一的现象，教师可以通过视频教学，参观教学，讨论教学和实践教学等方式，让学生结合自身实际情况，通过不同的教学模式，从不同方面理解教材，运用教材，以达到良好的有效性。

四、注重评价，强化效果

有效的评价，是课堂教育的重点，学生良好的道德、品德，在短短的一节课的时间内是无法形成的，也许要经过一段实践才能显现效果。评价可以是多方面的，可以包括学生自己评价，同学之间评价，家长评价，老师评价等等方式，这样才能得到一个全面的评价。由此可见，评价应该是长期性的，只有这样才能达到对学生全面且动态的评价效果。

五、提高素质，优化教学

道德与法治课程的教材，其实给教师留足了空间，可以让教师有很多可以拓展的内容，并且可以把你的个性，你的兴趣爱好，甚至你的特长都融入到教学当中。比如，在讲中国历史故事中，可以让学生从观察圆明园事件中被抢掠走的铜兽首的图片，延伸到一部描写圆明园的电影当中，能够直接了当的向学生展示火烧圆明园的实际场景，这样，教师在日常生活中对电影艺术的知识的了解，就很好的运用到了入场教学当中。而教师，作为学生学习上的引导，必须不断的提高自身的综合素质，更新教育观念，才能给学生引领正确的方向

虽然道德与法治这门课是一门近几年才开设的课程，它和语文数学课有着很大的区别，这门课的内容紧贴生活，他的内容来源于生活，通过学生在学校的学习，理解，之后又运用到实际生活当中去，这也是这门课的特别之处和有意思的地方。这不是一门理论性的课，并不是学会了定义公式就算完全学会了，他是要融入老师和学生的大量的思考的，教师思考怎么教能提高这门课的有效性和实用性，学生要考虑的是怎么才能学会并且理解，最终在实际生活中和以他为做人做事的标准，这才是教这门课和学习这门课的初衷。在对道德与法治这门课有了比较深入的了解和研究之后，我更加深刻的认识到了这门课的重要性，这门课的教学目的就在于，向学生开启道德和法律之门的同时，引导学生去思考，法律在哪里，通过教师的引导和学生自己在生活中的体会，让他们自己的发现，生活中时时处处有法律，生活处处讲道德，这是对中国公民基本的要求，让其深入人心，深入生活。

参考文献：

[1]王烨，阳叶青从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014(35).

[2]张翠梅公民德性的三维建构与法治秩序生成[J]学术交流，2014(11).

[3]苏东明基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]教师，2017(22).

[4]王秋波案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用J]山海(故事)，2016(12)