更新体育观念,创新小学体育教学模式

更新体育观念,创新小学体育教学模式

李晓燕

甘肃省兰州市城关区华侨实验学校  甘肃省  兰州市  730000

摘要：小学体育课程的开展能够更好的提升学生身体素质，夯实学生综合素养提高的基石。体育课程教学时受传统的教育理念影响，导致运动教学效果并不理想，也无法有效提高中小学生的身体素质。本文重点阐述在小学体育教学中更新观念，优化教育教学相关的措施，从而更好地促进学生体育效率的提升。

关键词：更新观念；小学体育；教学模式；措施

推进课堂变革，精心设计课堂结构，采用科学有效的教学方法和教学工具，改变传统的教育理念和思想方法，发掘教学潜力，培育学生的创新思想和发展意识，推动学生的能力、知识和技能的全面成长，提升教学效率，是解决通过体育课程实施素质教育的重大问题。

一、变换队形，融入游戏

小学生好奇心很强烈，小学体育教学中要能够维护好好奇心，可以从单一的、平淡的组合队形开始，用不断变化队形的方式，来满足学生新奇的心灵需求，充分调动学生创新发展积极性，培育创造意识。而课堂组合队形往往固定使用四列横队，但持续时间一长，学生就感到很单调。让学生们想一思，在整体队形上可否变化一些，因此，大家都非常开心，个个想办法、出主意，每个课后都由学生提交建议决定下课的队形，如此一来，每节课都有了出新的花样，而如此一来，学生兴致高、综合速度快、精神状态容貌也大为改善，学生早早的就排好了队在等候着教师的到来。对创新精神也产生了信心，对体育课的关注也大大增加。

小学体育教学中，教师要进行变革和探索，把常规训练科目与兴趣爱好课程相结合，逐步建立全面科学的课程目标，同时基于课程的多元融合，将适当地增加竞赛，接力等兴趣爱好课程贯穿于常规课程之中，同时增加更多培养学生体育兴趣爱好的课程，在体育课堂上适当运用体育教学，丰富教学方式的同时实现劳逸融合，充分调动学生参与体育锻炼的兴趣爱好，以实现提升教学效能的目的。如，应该采用"捉老鼠"的办法，教师将每个学生划分成六人角色的游戏活动小队，各小队成员手拉手组成一条圆环，随机抽取二名学生站到圆环中部充当"猫"，学生的首要负责便是抢断，圆环外围的学生彼此间互相传球，一旦传球落空或被两只"猫"抢断，就必须被抢断的学生更换掉其中的"猫"，再以这种推将活动开展到底。学生也能够利用这个方法训练相互之间的协调，培养团体协作意识。

二、基于信息技术手段，丰富内容

体育课堂40分钟，由于存在时间和空间上的局限性，导致课堂时体能活动较少。教师通过运用现代技术，运用多媒体教学设备和体育资料，包括文章、照片等，运用声音、影像等材料，充实课堂内涵，降低教师压力，进行常见的节目欣赏，提高学生身体素质。体育课堂体验直接受教师经验水平的影响。在传统体育课堂教学模式下，教师大多使用口述、图片、演示等这一类方法向学生传达运动信号，由于缺乏对视觉环境的直接冲击，学生无法增强知识记忆和认知。通过整合现代技术，教师们能够从互联网上搜索出更多的教学资源，并利用计算机等辅助教学设备进行运用较多，在课堂教学时"动静结合、声画兼备"，从而提高了课堂教学吸引力。另外，在体育教师结合了互联网时代下的教学特点，在掌握丰富基础知识之外，还提高了体育教师的网络设备操作技能，熟练利用各种平台与学生交流互动，在日常课堂教学时能够熟练地运用多媒体技术，如投影仪、电子系统等，起到设备辅助功能，并能够熟练地对这些设施加以运用。

三、做好分组，提升效率

小学体育课堂教学中可以从改变课堂的分组形态开始，采用对课程组织形态的重新组合，来适应学生好奇的心理需要和教学的实践需求，以培养对读书的主动性和教学的趣味，比较具体的方式有:

自由组合的分组。在课堂上，改过去的按男女学生比例高低的分为四个小队的方式，由学生自由组合为8个小队。目的是把兴趣爱好一致、人际交往好的学员们凝聚到一块，形成一个轻松、融洽、团结互助的课堂气氛，从而提高了队伍的向心力和共同奋斗目标，并促进了学业和体育竞赛的顺利进行。

互帮互学的教学小组。由教师依据学生身体素质优劣状况以及对学校体育活动、知识等了解的水平，调整各小组教师的组成，使各教学小组教师可以适当地选择一部分好的学生和比较好的成绩。在教学中，利用成组员之间的互帮互学来提升教学效率，从而实现了共同提高的目的。例如在跳绳的训练中，利用成员间相互帮助，成绩好的学生技术上可以对较差的学生加以帮助，同时作为一个教练，使成绩较差的学生学有榜样、练有效果，从而提升了学生的运动效果。

有层次开展的分类。课程是根据学生的体质和运动水平的差异，把学生分成各个阶段的男女八个组。根据因材施教和从实用入手的教育理论，给各个阶段的学生给出具体的教学任务，做到因材施教。

四、设置教学情景，优化所学

学生富有强烈的仿效意识，学生想像力丰富多彩，表象思想占据主导。教师在课堂教学中应按照学生知识发展与情感变化的规律，开展活泼和具有教育意义的教学活动，以满足学生的心理需要和学习上的要求。为此，要认真设置授课具体内容，科学合理地使用方法和授课方式，将教室变成了学生的家园。如在活动训练中，把"障碍接力"转变为"小八路送情报"这一情景活动，使活动的教学内容更加情景化。把游戏过程的所有阻碍都改为越过"敌军的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、终于狂奔到"目的地"等动作，让学生在训练中仿佛处于故事情境当中，身临其境的动作训练让学生兴致高昂，快乐无限，既学习了动作能力，也培育了克服困难的精神。通过情景的方式，能够让学生更好的融入到知识学习之中，强化学生参与到知识学习的积极主动性，优化所学，也让学生在原有的基础上有更多的收获，促进学生体育素养的提升。为此，在体育教学中，要能够基于知识内容，为学生构建相应的情景，进而更好的优化所学，也促进学生养成良好的体育运动习惯，为学生的后续学习和成长做好铺垫。

结语

总之，小学教育中体育小学作为主要组成部分，教学质量直接影响到小学生健康成长，甚至影响到新课程改革落实效果。体育教师打破常规教学模式并转变教育观念，不断革新和丰富教育方式，充分调动中小学生参与体育运动的主观积极性，逐渐形成体育运动优秀惯例，促进学生综合素质的提升。

参考文献

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