关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究

关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究

薛琋文

四川省绵阳市成绵路小学 621000

摘要：小学是学生学习的一个重要时期，它对学习和形成一个好的习惯有很大的作用。构建和谐的班主任与学生之间的关系，有利于班主任对每位同学的认识，从而促进语文教学的顺利开展。同时，通过强化班级的组织，提高学生的学习热情，使其在一个轻松、舒适的气氛下，获得良好的学习效果。班主任与学生之间的融洽关系，有利于老师在教学中进行有效的沟通，有利于提高学生的学业水平，也有利于营造一个良好的学习氛围。鉴于目前小学生的思想发育尚不够完善，因此，班主任要从培养学生的认识、构建和谐的师生关系入手，开展小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究。

关键词：小学语文；班主任；和谐关系

引言：在小学教学阶段，语文班主任应该积极与学生构建和谐的关系，这样不仅可以促进教学工作的开展，也有利于激发学生的学习热情，使得学生更易投入到课程的学习。所以，小学语文班主任与学生和谐关系构建具有十分重要的意义，班主任需要做好相关的教学教育工作，才能营造一个和谐的教学环境。

一.塑造良好的班主任形象

班主任的个人形象是班主任与学生之间建立和谐关系的首要因素，班主任的良好的个人形象能推动学生在无形中获得知识、展开学习。在平时的学习、生活中，班主任要做到以身作则，时时提醒自己，注意提高自己的能力。在过去的教育实践中，班主任的角色往往被认为是一种严肃、认真的代表，这种态度既是班主任自身的优点，又是制约师生和谐人际关系建设的重要因素。班主任一本正经的样子虽然可以让学生老实，却也会让人感觉到一种巨大的压迫感，让学生对自己的老师充满了敬畏，更别说主动打招呼了。要使班主任与学生的关系更为融洽，就必须要转变这种印象，班主任既要严格要求自己，也要注意分寸，关键时候要做到循规蹈矩，要在闲暇的时候要适度地放松，才能激发学生主动靠近班主任的欲望。因此，在教育过程中，班主任要树立良好的人格，构建和谐的师生关系。

二.守教育初心，与学生沟通，促学生成长

交流可以促进双方的关系；交流可以化解误会，加深理解；交流让我们懂得设身处地地想一想，互相理解；交流使人的思想开放，使人心情愉快；交流使我们的生命变得更美好，更丰富。班主任通过谈心、聊天、家访等方式深入到学生的心灵深处，用温馨的话语和适时的激励，使学生的荣誉感和积极向上的品格得到发展。同时班主任要提高班干部领导能力、引导班风、学风、规范班规、奖励和惩罚，并能找到同学的优点，并与同学进行一对一的沟通，使师生之间建立起良好的和谐氛围。提升班干部的领袖素养，引领班级班风学风，完善班规，奖惩有特色，发现学生身上的闪光点，通过与学生的个别交流各个击破，师生关系融洽。与学生建立平等的师生关系，做他们在学校中的妈妈，解决孩子生活中的烦恼，和孩子一同成长，持之以恒和孩子做沟通，做生活的有心人。言传身教，用自身正能量感染、带动班级积极向上的班风学风，用爱感化，用心倾听，用自己对学生的真情关爱感动学生。不讽刺、挖苦学生，爱孩子，用心接纳每一个孩子，用诚心赞美、鼓励孩子，赋予学生尊严，对学生的错误和蔼接受，做一个学生喜爱的老师。

三.用责任守护，用努力前行

班主任应该注意给孩子营造温馨、平等、和谐的成长空间，像关心自己的孩子那样关爱每一个孩子，给胆小的孩子多一些鼓励，给体弱的孩子多一些照料，给能干的孩子多一些挑战，给注意力易分散的孩子多一些引导和鼓励……用耐心和爱心陪伴每个孩子，促进每个孩子的身心健康、快乐地成长，小学的孩子年龄较小，自理能力弱，容易生病，自控、自理能力都有待培养和提高，与他们相处时，老师从生活上关心照顾他们，从情感上关爱理解他们，帮助孩子养成良好的生活卫生习惯和学习常规，努力让自己成为孩子们心目中喜爱的老师和朋友。班主任可以做到为摔倒的孩子拍掉身上的尘土，为流鼻涕的孩子擦去脸上的污垢，为午休的孩子盖好被子，为生病的孩子送去关爱……把培养孩子的良好行为习惯视之为班主任老师不可推卸的责任。除了有计划、有目的地将培养幼儿良好行为习惯教育纳入并贯穿于一日生活和各项活动中之外，还抓住要生活中的点滴对学生“遇物而诲，择机而教”。班主任只要抱着对生活的热情，秉承孜孜以求的态度，简单做人用心做事，就一定能在教育这片沃土中找到属于自己的广阔天地。

结语：身为一名教师，要有一份“爱心”，以真情去关爱每个同学。在日常教学中，要用一种慈悲的心态来看待每个同学，从他们的视角来体会他们的内心，深入他们的情绪；让孩子们更多地感受到人性的关爱，构建和谐的师生关系。

参考文献：

［1］ 杨冰清.爱的教育，无悔的选择——班主任工作札记［J］.学周刊，2016（23）：13-14.

［2］ 努尔比耶·阿卜杜力米提. 小学班主任工作的爱与智慧[J]. 今天, 2020, (21):251.