优化课堂导入  凸显智慧教学

优化课堂导入  凸显智慧教学

杨永花

四川省广元市朝天区之江初级中学

 “良好的开端是成功的一半。”数学是一门科学性、逻辑性、抽象性极强的学科，所涉及的公式、定理、数字符号无一不给人枯燥乏味之感，传统教学方式，很难提起学生学习兴趣。为了有效提高课堂教学效率，在课堂伊始若能生动有趣、启发性的导入，快速把学生带进入课堂教学中，搭建起师生心灵沟通的桥梁，促使学生的思维在课堂上处于高度积极主动状态，方可高效完成课堂教学目标。

    初中数学分式行程问题这一版块的教学，一直是教学中的一个老大难，其中等量关系的寻找，方程的建立和求解，学生们往往一片茫然。现在，如果我们能利用好智慧课堂中的媒体手段，就能很好地解决这一难题。接下来，我就自己在这一板块教学中利用智慧课堂进行的课堂导入与各位同仁作一分享，与大家互相学习。

    一、贴近学生生活实际、精选课堂导入方式。大部分教师在这一板块教学时会选择教材中例3工程问题引入，或是通过本章章前顺流逆流航行问题引入课题，我认为虽然同是行程问题，但行程问题更加贴近我们学生的生活，因为一年一度的学校运动会，每天的往返出行，尤其是寒暑假到了，孩子们随父母，朋友远行的体验人人都有，行程问题更贴近孩子们的生活实际，因为用学生亲身的生活体验引领学生学习理论知识，远远胜过老师们重复多遍苍白无力的语言，所以在众多的课堂导入方式中，我选择了情境导入法来完成本堂课的课堂导入。

    二、利用影音设备优势，呈现真实生活情境。上课铃声响起，孩子们本就狂燥，兴奋的心还在课堂之外。随着一声“上课”，学生很快被屏幕上的一幅精美画面吸引:伴着深秋的美景，一条笔直的大道上停着一辆面包车，一辆小轿车，学生们不由自主地发出“哇哦”的尖叫声，孩子们的注意力很快被带入到我的课堂，带着这样的气氛，我迅速用动画呈现出一组情境:伴随着汽车的鸣笛声，两辆车飞驰在大道上，背景音乐响起：这是几个要好的朋友相约周末自驾去黄山游玩的真实情境，同学们，你们是否也有同样的经历，看看孩子们那种专注的神情，我知道已经把他们带入到了生活实境中，让他们真的有种身临其境之感。 

   三、新旧衔接巧突破、抛砖引玉入正题。紧接着，画面中有文字提示：面包车为领队，小轿车紧随其后，他们同时出发，当面包车行驶了200公里时，发现小轿车只行驶了180公里，若面包车的行驶速度比小轿车快10km/h，请问面包车，小轿车的速度分别为多少km/h? 这时我便提问:这是一道什么类型的数学问题？学生异口同声:行程问题。我在问题抛出时，在题中对关键词“同时出发”用不同颜色作了标记，让学生对“同时”“比……快”等文字通过画面的展示有了更直观的感受，这样就很容易带领学生完成这节课的主要学习任务：如何列出分式方程。接下来学生顺势回忆小学学过的“速度，路程，时间”三者关系。在这里，我运用表格形式，让问题清晰地呈现在同学们面前，在不知不觉中我们已找到解决了本节课难点的突破口。

    四、展示交流兴致高、小获成就信心足。在分析解决问题这一环节时，我充分利用这个阶段学生的好奇心，很快就让他们找准了自己的角色，开始了各小组的讨论。小组里你一言我一语，讨论的热火朝天。更有一组同学站起来，其中有两位同学扮演着两车一前一后感受实景，当然也有同学直接在纸上素描着两车运动场景，在不到两分钟，就有很多人想发表他们的想法，特别是“攀登组”的同学们手举得高高的，推举他们的小组长上讲台给同学们演示，并列出了分式方程，其他小组也积极发言。各抒己见，方法不尽相同，这时我便请各小组长携带“战利品”利用展台在屏幕上把各组的杰作分享给大家，同学们忙得不亦乐乎，有拿着话筒像主持人一样，神采飞扬，直接叙述的，也有忙着在打开展示台，在屏幕上指点讲解的，还有同学快速打开电子表格用列表法展示的，他们在讨论交流中不知不觉已经初步有了这类问题的解决方法。

   五、意犹未尽乘兴追击、不落痕迹切入正题。  看着学生们已渐入佳境，我打开电子白板进行了如下分析:

     “兴趣是最好的老师。”的确如此，学生们带着兴致自信满满地进入问题，在分析问题的整个过程中，展现出从未有过的才智，看着他们脸上的笑容，我知道他们已经弄懂了这道题，我的导、引也大功告成。        

     一堂枯燥的分数方程行程问题，在利用现代多媒体技术后，通过精美的图片和逼真的音响设置，让学生们置身其中，身心体验，亲手触摸，理解了生活，更理解了晦涩难懂的数学文字，从而使得课堂和谐而美好，达到了师生共鸣。

      当然，每个知识点的传授方法不同，课堂导入方法也就不尽不同，开门见山、回忆旧知，复习引入、悬念游戏导入、……不论我们在课堂选择哪种导入方式，我们必须因课题而异、因学生而不同，我们的数学课堂才会更具活力和智慧之美！