基于语篇的高二英语阅读教学的实践分析

基于语篇的高二英语阅读教学的实践分析

王佳宇

黑龙江省伊春市第一中学153000

摘要：语篇分析法教学是现代教学中最重要的教学手段之一，并被广泛地应用于人文学科的教学中，同时取得了显著的教学效果。高中英语学习是英语教学的重大难点，求其是高二英语阅读教学对于大多数教师和学生都是一大难点，高效的阅读教学方法是广大师生的共同追求。语篇分析法作用显著，对英语阅读教学大有裨益，因此语篇分析法在高二英语阅读教学中的实践分析是极具教育价值的研究。

关键词：语篇分析法；高二英语阅读教学；实践分析；应用措施

引言：

高中英语学习相较于初中学习难度显著提升，尤其是阅读篇幅的增加对学生造成了阅读压力。高效的阅读方法不仅能减缓学生的学习压力，还能提升学生的阅读能力，是广大师生的共同追寻。因此只有深刻地探讨和分析语篇分析法的概念，呈现语篇分析法的重要性，探究高二学生英语阅读存在的问题，才能行之有效地制定语篇分析法在高二英语阅读教学中的措施方案。

一、语篇分析法的概念与重要性

（一）语篇分析法的概念

语篇分析法作为阅读教学的重要教学手段，英语教育工作者应该不断发掘其价值和意义从而应用于课堂，切实地提高英语阅读课堂教学的效率与质量。语篇分析法意义正如其名，核心在于语篇两字。即阅读教学时从宏观上把握语篇结构，以篇章为单位进行整体教学，旨在提高学生的通篇理解能力而不过度强调文章的细节。然而需要注意的是并非所有的阅读体裁都可采用语篇教学，需要有针对性地进行教学，否则教学效果微乎其微，甚至增加学生的阅读压力。

（二）语篇分析法的重要性

英语教育工作者应以发展的眼光看待语篇分析法，不断研究语篇分析法如何与学科教学有效地融合，创新融合。不仅课堂上的教育工作者需要重视语篇分析教学，学科研究小组也应对此采取高度重视，并开展教学研讨会群策群力，挖掘语篇教学的宝贵价值。语篇分析法的意义不仅在于对于阅读效率和准确率的提升，更在于激发了学生对英语阅读学习的主动性和兴趣，从而使高效阅读课堂得以持久而稳定的存在。

二、高二英语阅读教学现状

（一）词汇量欠缺问题

词汇量的欠缺是阅读教学的桎梏，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，词汇量的提升在于日积月累，并非一时之间就能够提升了；另一方面，词汇量不足还在良好的学习习惯的缺乏，如阅读习惯的缺失，学生在进行英语阅读时只在意完整阅读练习题，而对于文章中的生词视若无睹，并不注明意思，因此词汇量薄弱。

（二）阅读方法使用不当问题

高中学生一般采用精读来分析每篇文章，然而精读费时费力，往往会让学生感到吃力和乏味，逐渐失去了对阅读的兴趣，甚至产生畏难情绪。学生所知阅读方法的匮乏，造成了其阅读速度，准确度的下降。因此，无法根据具体的文章体裁，字数，进行判断从而对症下药，采取恰当的阅读方法以实现高效阅读。

（三）阅读兴趣和耐心缺失问题

阅读兴趣是维持学生高效和持久阅读的内部动力，然而大多数高中学生因为学业的压力以及阅读难度的提升，逐渐丧失了英语阅读的兴趣。学生阅读往往是为了完成练习，即使是课堂阅读学习也只是为了积累词汇和句法并非对篇章，文章结构的探究；另一方面，随着科技不断发展，电子阅读逐渐分散了学生的阅读精力，在进行阅读时学生往往产生精力不集中等问题。

三、语篇分析法应用于高二英语阅读课堂的措施

（一）引入背景知识，激发学生阅读兴趣

英语阅读教学往往需要采取两个课时进行一篇中长篇阅读的讲解，如何保持学生的阅读兴趣是课堂教学的难点。语篇分析法强调语篇的整体背景，在进行阅读教学时适当地引入相关主题背景，并采用多媒体教学，如PPT演示或者短视频播放等方式，以此激发学生的学习兴趣和鼓励学生对于阅读内容进行积极的预测。

例如，在Animal in Danger 这篇文章阅读教学中，英语教师可以提前搜集相关濒临灭绝动物的资料或者视频，并在阅读教学开始前给学生播放，组织学生对阅读内容进行预测，从而激发学生的阅读兴趣以及补充相关背景知识和新词汇学习。

（二）分析语篇结构，对比分析文章体裁

不同的阅读文章体裁不同，不同的文章结构不同，语篇教学的核心在于分析文章的结构，帮助学生了解不同文章的语篇结构，从而提升学生读和写方面的能力。例如，在记叙文阅读教学时，教师需讲解记叙文文章的文章要素，并且鼓励学生在进行阅读时自主地勾画time,place,person三要素，从而掌握文章的篇章结构，并且组织相关的写作练习，帮助学生进一步巩固。

文章的体裁不同，要素不同，结构也不同，语篇分析同时强调不同语篇体裁的特点。例如，说明文、议论文、记叙文和描写文这4种体裁的异同需要在阅读教学时帮助学生掌握。体裁教学并非一蹴而就，并不是一股脑地全部灌输给学生，而在于学生在进行不同篇章阅读时进行对比，从而掌握不同体裁的特点，然而举一反三，在进行同类体裁学习时，关注其相同要素，快速提取主旨大意。

（三）教授阅读方法，把握语篇主旨

正确的方法得到运用往往会产生事倍功半的作用，阅读方法多种多样，包括泛读，精读，跳读等方法。在方法选择时，语篇分析教学强调应根据不同的语篇采取对应的阅读方法。例如，较长的记叙语篇在考试情境下应采用泛读的阅读方法，学生应先浏览选项和答案，对文章主旨进行预测，再带着自己的预测投入阅读，以此定位选项在阅读中的位置从而提升阅读选择的正确率和速度。

语篇主旨是语篇分析教学时最为关键的一步，也是学生把握英语阅读的难点，高中英语阅读难，往往体现在于学生通读一篇文章后，仍对文章主旨和大意把握不清，这也是语篇分析法所关注的重点。语篇分析法强调阅读首先需要攻克主旨，其次才是细节。因此，文章大意的学习和领悟远大于词汇和结构细节的攻克。

四、结束语

综上所述，语篇分析法对英语学科教学具有重要意义，使得英语学习从一个个生硬的单词转换为了学生们津津乐道的人物、地点和事件等。高二英语学习处于高中英语教学的中点，起着承前启后的作用，突破高二英语阅读教学难点势在必行。因此，语篇分析法与英语学科的融合不仅破解了阅读教学这一重难点，还在不断激发年轻一代对于英语学习的兴趣以及对于阅读的理解和建构。

参考文献:

[1] 肖瑶. 基于语篇的高中英语阅读教学的实践分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2021, 000(001):50.

[2] 裴丽丽. 基于语篇的高中英语阅读教学的实践分析[J].  2020.