小学科学信息化教学研究

小学科学信息化教学研究

何众苗

泰顺县司前畲族镇中心小学  浙江省  325501

摘要：随着现代社会的发展和信息科技的高度进步，教育行业在革新过程中也逐渐推出了教育信息化战略，逐渐在各学科实行。小学科学作为新课程改革推崇的重要学科，对小学科学开展信息化教学的策略也逐渐受到重视。将信息化教学与小学科学课程相结合，不仅可以给小学科学迎来新的发展机会，也能让小学科学的教学质量更上一层楼。本文主要以小学科学的教学现状为依据，提出将小学科学与信息化教学相融合的针对性策略。

关键词：小学科学；信息化教学；策略探究

引言：随着教育改革的不断深化，许多教师和学校也逐渐意识到，传统的教学模式已不再适用于现在的课堂，各学校针对自身的实际状况，已对教学策略逐渐做出调整。除此之外，小学的教育体系也逐渐发生改变，最显著的变化是小学科学的教学内容由自然转向科学，这预示着社会的变化，也预示着国家对于人才需求的变化。小学科学得到重视，不仅可以全面提高的学生的科学素养，而且增强了学习与现实生活的联系。而信息化教学和小学科学的融合，可以让学生具备更好的思维环境和想象空间，让学生能够对所学的科学知识能够有更好的表达，也为学生在科学层面的创新提供了设备基础。

一、小学科学的教学现状

信息化教学与小学科学融合，能够给小学科学带来新的发展生机和发展活力，但是在当前的教育环境下，二者的融合落实是非常困难的。首先，由于人们对科学的思维根深蒂固，虽然素质教育逐渐普及，但是仍有许多学生和教师对科学保持忽视态度。其次，一些科学老师的教学水平并不达标，有些甚至不是专业的科学教师，这非常不利于提高小学科学的教学质量，在教学过程中，甚至会误导学生学习错误的科学知识。然后，科学是一门理性且需要实践的学科，许多学校并不具备进行科学实验的条件，甚至不具备引进信息化教学的条件，这就导致学生学习的理论知识无法与实践相结合，学习的效果也不尽如人意。最后，许多教师的信息化水平并不高，为了节约课堂时间，许多教师仍然采取经验教学的方式，将信息化设备抛至一边，这让信息化教学失去了意义。

二、小学科学信息化教学策略

（一）加强信息化教学的宣传

小学阶段处于基础阶段，在这一阶段的学生就像一块还未被雕琢的玉，教师和学校对他们的教育会对他们的未来产生非常深刻的影响，这就意味着，教师和学校一定要紧跟时代潮流，变换教学观念，对于变革教学的时机，要及时把握。首先，学校一定要认识到信息化教学的重要性和本质意义，在建设信息化设备的过程中，不能完全脱离学校的实际去建设，要构建完善的建造机制，以减少人力，物力，财力的损失。其次，学校一定要加强对教师和学生的信息化宣传，让教师和学生能够充分意识到教育信息化的意义和实质，减少信息化教学进入小学科学课堂的阻力。最后，学校要建立完善的信息化管理机制，对教师开展信息化教学培训，让教师在信息化教学的过程中遇见的问题能够及时解决，实现信息化教学进入小学科学课堂的有序开展。

（二）将信息化教学融入日常课程

教师为了更加适应教育行业的发展，一定要不断更新自己的教育观念，对于落后的教育观念，不能全盘否定，也不能全盘肯定，要取其精华，去其糟粕，吸收好的东西将其运用到未来的教学中，也要不断吸收综合知识，提高自己的专业能力，给学生更好的教学体验。而信息化教学作为教育行业的新一轮革新，教师也要及时抓住这个机会，为小学科学的发展迎来新的机遇。小学科学是一门实践类学科，单凭教师在课堂内讲解的理论知识，学生并没有很好的学习效果，为了改变这种状况，教师可以利用信息化设备带领学生开展科学实验，增强学生对科学知识的记忆力和了解程度。例如，在进行《种子发芽实验》的教学时，首先，教师可以带领学生预测实验条件，向学生提出实验问题“温度和阳光对绿豆种子的发芽率有影响吗？”，让学生根据问题开始设计实验方案，为实验做充足的准备。其次，教师可以引导学生选择合适的器皿开展实验，在教导学生选择的过程中，教师可以进行一定的拓展，将科学实验室内可使用的器械作用和用途都一一介绍，方便学生后续自己选择。最后，学生通过实验可以观察到，在常温条件下，绿豆种子的发芽率可达到88%，而低温条件下的绿豆种子发芽率只有5.5%。而有光照和无光照的绿豆种子的发芽率都达到了100%，最终，通过实验数据，学生可以明白影响绿豆种子发芽的因素，实现有效的科学学习。

（三）整合信息化资源

由于每个地域的经济、人口等多种因素的不同，每个地域的学校条件也不一样，能够提供的信息化设备也不尽相同，在此基础上，就需要每个学校根据自己的实际状况去整合内部资源，在自己可承受的范围内，对信息化资源进行合理的引进调配。处于经济发达地区的学校，可以建造专业的科学实验室和校园网，让学生的科学实验能够更加专业且安全。处于经济不发达地区的学校，可以适当引进多媒体设备，利用多媒体设备向学生播放科学实验的视频等，增加学生对科学的认识。

结语：综上所述，要将小学科学与信息化教学相融合，是一个漫长的过程，需要学校，教师和学生的齐心协力，共同打造完善的信息化体系，跟随教育发展的潮流。

参考文献：

[1]居承德.信息化视野下小学科学趣味性教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(01):55-57.

[2]郭郁馨. 小学科学信息化教学探究[C]//.对接京津——协调推进 基础教育论文集.[出版者不详],2022:1681-1683.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.041322.