论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

论新课改下高中数学课堂提问有效性策略

王佳慧

宁波滨海学校 315700

摘要：数学是一门非常重要的学科，它涉及到了生活中各个领域，包括各种实验、教学和学习。随着新课改不断的推进实施，数学教学也要随之变化，高中教师如何做好学生学习过程中出现问题的解决对策就显得尤为重要。在高中阶段的学生已经具有一定基础知识水平和能力素质，但是很多同学仍然没有树立科学思维模式，不能从传统观点上理解数学理论与概念内容之间存在联系以及它们之间内在的联系，导致部分问题无法根除等等一系列现象发生。

关键词：高中数学；课堂提问；现状；策略

一、引言

随着时代的变迁，我国基础教育改革不断推进，数学教学也在逐步走向新课程标准，成为了中学教育中必不可少的一门课程，在整个高中阶段都有着非常重要意义。然而学生作为学习过程中的主体部分却存在着对数学学科知识理解不够透彻、动手能力不足等问题。课堂提问是教师教学的主要环节之一，也是提高学生学习效率、实现课程改革目标的重要途径，在高中数学学科中，有效实施问题不仅可以提升中学生数学学习兴趣和能力水平，同时还能够激发他们思维创新意识以及创造性潜能等，具有十分积极而深远的作用。

二、高中数学课堂提问的现状

课堂提问是教师在教学过程中根据学生的认知水平，针对不同学生提出不同难度、不同类型问题的提问，以提高为基本原则而提出并实施出来的一种师生互动形式，在新课改的背景下，高中数学课堂教学中存在着教师提问随意性大、学生对知识理解不到位等问题。高中数学教学中的课堂提问是提高学生学习兴趣和激发有效思维的重要途径，它的目标是培养学生学习兴趣，提高数学学习能力，发展思维。课堂提问是一种有效获取信息、传递知识和启迪思想的途径之一。在我国当前教育现状下，高中阶段开展高效课堂具有非常积极的现实意义，然而当前许多老师都忽视了这一环节。

新课程改革的发展和推广，使我国教育教学发生了巨大变化。在过去，教师在课堂上扮演着主导地位，随着现代科技与信息技术的不断进步以及人们对数学科学认识程度加深、学习兴趣日益高涨等因素影响下，越来越多学生开始重视其数学学科中所蕴含丰富知识点和探究精神所在。与此同时，也有一些老师由于一味灌输式、填鸭式教育方法、缺乏创新性或方法不恰当，一味强调理论知识而忽视了实践操作能力和创新思维能力等，造成学生不能够更好地吸收数学知识，甚至产生厌烦心理[1]。

从学生的回答情况、教师课堂提问方式以及课堂气氛等方面进行了调查研究，在对问卷结果和实际调查结果相结合后发现：大部分数学老师都认为高中数学教学中存在着较多问题，例如：有部分同学不愿意参加课外活动；没有充分利用好已有知识解决一些新的学习内容；缺少师生互动与交流，导致学生思维混乱等等，因此教师应重视课堂上所提出来的提问并及时有效地进行改进、提高和完善。在高中数学教学中，有效地进行问题管理，能够提升整个教学效果，目前影响课堂提问有效性的因素主要包括教师自身的专业素养、课堂提问的内容，还有学生的性别特点等。

通过研究发现，目前数学课堂提问内容单一、缺乏有效评价机制，缺少相应配套措施等等，所以要针对上述问题提出改进建议，进而改善课堂提问，可以从教师方面入手来优化教学方式方法，例如在上课前对学生进行预习引导与启发，让其积极思考解决疑问的办法等等。课堂提问与教师的教学方式有很大关系，在提高学生学习积极性、培养良好思维习惯和形成正确思想观念等方面起到了不可替代的作用。

三、提高高中数学教学中课堂提问有效性的策略

（一）丰富提问形式，提高学生思维能力

数学是一门逻辑性和抽象的学科，在课堂上，我们可以通过提问来帮助学生解决问题。因此教师要善于设计多种形式、不同问题情境激发学习兴趣。高中数学课堂提问是教师对学生进行思想的渗透，激发和强化教学目标、实现教学效果最直接有效手段。在数学学科中，通过不同的提问形式与内容能吸引中学生注意并启发他们思考问题与学习知识等。除此之外，还能培养学生良好思维方式和良好习惯养成。教师要在高中数学课堂上积极地引导学生思考问题，使其思维能够得到充分发展，开拓学生思维，以人为本考虑每一位同学的实际情况，从而促进课堂的高效进行。

在高中数学课堂中，教师注重对提问形式的设计，能为学生提供多样的问题，根据不同教学对象选择合适类型进行授课，针对不同学生开展分层式的提问来因材施教，启发式导入课堂内容，实现有效提升提问质量和效率效果，之后对课堂上存在的疑难点或容易产生疑问要及时解决或者是提出新方法，以帮助学生掌握知识，还能培养中学生良好思维习惯与能力等综合素质。

（二）注重师生互动，提高学生兴趣与主动性

在课堂上，教师要注意师生之间的互动，营造轻松愉快、和谐融洽的交流环境，要注意与学生的互动，让师生之间建立起平等、和谐关系，使他们能够相互影响和促进。在高中数学教学过程中，教师的作用是不可忽视。作为课堂提问者，不仅要引导学生思考问题、解决问题，还要积极鼓励和帮助他们形成自我评价反思能力，同时也需要通过提问来培养学生学习兴趣与主动性、激发创造性潜能等方面的发展，在教学中教师应注重对每一个学生进行合理有效的引导，使其主动积极思考问题并解决问题。在高中数学课堂中，有效实施问题不仅能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，而且对于提升中学生数学学习成绩具有积极意义，有利于培养其自主思考与探索精神，使学生对知识进行深层次的理解和掌握

[2]。

教师在教学过程中根据学生的认知和心理特点，以有效启发、激发中学生学习兴趣为宗旨，引导他们自主思考问题并积极主动参与到活动之中，教师在课堂提问之前，应该做好充分的准备工作，让学生明确自己提出问题和回答中存在的疑惑，同时还要加强与学生之间、师生间以及生生间等方面交流互动，注重培养良好教学气氛及能力培养以促进学习效率提高，还应注意营造一种轻松和谐民主氛围来帮助数学课上好起来并取得更好成绩等等。

结语

数学作为高中阶段的一门学科，在新课改中，要以学生发展为本、培养自主学习能力和创造性思维为教学目的，教师应重视新课改下的课堂提问，提高数学教师的教学效率，促进教学水平进一步提升。本文主要从新课改下关于如何有效提升教师提问有效性这一出发点，丰富提问形式，提高学生思维能力，师生互动，提高学生兴趣与主动性，以期提高课堂提问的有效性。

参考文献

[1]金长彪.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019:30.

[2]张大鸣.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].中国农村教育,2018:106.