浅析高中语文开放式阅读教学

浅析高中语文开放式阅读教学

陈帅

重庆市彭水第一中学校  重庆  彭水  409600

摘要：新时期的语文阅读教学和传统的阅读教学方法相比，策略更加注重学生主体，很多阅读策略能克服传统课堂对学生阅读能力发展的限制，还能使高中语文课程改革的目标要求、师生的实际需求得到满足。在高中语文教学中，开放式课堂教学必将成为较长一段时期的教育教学主旋律。

关键词：高中  语文  开放式  阅读教学

开放式阅读教学是适应时代发展需求的一种教学方法。通过尊重学生主体地位，引导学生感受人物内心，激发学生学习潜能，拓展课外阅读，加强学生交流互动，激发学生的学习潜能，从而满足了师生的实际需求。在高中语文阅读教学中，应采用开放式阅读教学，让学生成为教学的主体，促进学生提升自身的学习能力。本文将结合自身教学实践，谈谈我对开放式阅读教学的几点认识。

一、尊重学生主体地位，引导学生感受人物内心

每一堂课的开展，师生都不应该照搬固定的思考模式，而是应该在结合亲身经历的事件中产生新的体验。这就需要师生之间加强交流合作。在这一过程中，教师居于主导地位，学生作为课堂主体要做的是按照小组搜集资料，通过讨论交流，分享课堂体验。然后，教师组织学生展开小组间的交流讨论，并分析、汇总不同小组体验的异同，实现小组内的讨论学习和各个小组之间的沟通，进一步提高阅读效率，发掘不同的阅读角度。学生作为课堂主体，走进文本最有效的方法就是理清文章情节，进一步感受人物内心。例如，在教授《雷雨》这一课时，教师要在学生熟读课文的同时，潜移默化地将自己所知道的背景资料融入到学生心中，并让学生角色扮演，深入地体会人物内心。如果受时间地点限制，角色扮演也可分段进行。再如在学习《诗经·关雎》这一课时，教师先让学生了解诗歌的创作背景，让学生更好地体会作者情怀。而引导学生阅读体会是教学的重难点，教师可以让学生自主搜集这首诗的相关介绍，扩大对这首诗的认识。在小组讨论时，学生应该就诗歌的意境和其表达的道德观念展开交流。在教学评价中，教师要带领学生更深层次地理解这首诗所表达的伦理观念，把握其更深层次的情感意蕴。

二、激发学生学习潜能，拓展课外阅读

在开放式阅读教学中教师应充分激发学生潜能，使其自身特点及优势充分发挥出来，在具体教学中教师可通过提问的形式进行设问，使学生带着问题来阅读，从而提高语文阅读能力。在学生分析问题时，教师可以让他们以自愿为原则分成若干小组，并根据小组的特点帮助学生进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力。因此，创设开放式的语文阅读，关键是教师鼓励学生去思考问题、质疑问题，并发现新问题，善待和支持每一个敢于提出质疑的学生。知识增长是一个不断思考问题、质疑问题并解决问题的过程，它促进了新知识的产生。因为这个过程由简单、低级逐渐上升到复杂、高级，这一过程源于学生身上的创造性因素受到刺激，并大量迸发，各种因素交融或碰撞，从而产生创新思维。书籍是人类进步的阶梯，课外阅读对于学生的想象力以及知识的拓展有很大帮助。而很多教师对于学生的课外阅读存在着一定的偏见，为了避免学生误入歧途而禁止学生阅读课外书籍。但是课外阅读同样也是学生自我提高的一种途径，并不是只有提升学生作文能力与考试成绩的书籍才是好的阅读材料，所以教师与家长应转变对于学生阅读课外书籍的看法。对于学生的课外阅读只能尽力引导而不能横加干预。教师要明白正确的课外阅读对于学生写作的重要意义，并且在学生的学习过程当中要进行正确的引导以及干预，课外阅读可以帮助学生提高对生活与身边点滴事迹的感悟能力，进而有效积累学习素材，提升作文写作能力。
  三、怎样开展开放式语文阅读教学的实践活动
    1、开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。

传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。这样很难提高阅读鉴赏能力。我们的阅读教学应该实行“放养式”。教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。

  2、开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。
  传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。这种方式是机械的，教者设法把课文的知识系统交给学生。这才感到踏实。其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。开放式的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。

3、开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。
   我们应该着手开创一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力为中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。

    总而言之，在高中语文教学实践中，我们应勇于探索、不断创新。通过开放式阅读教学领悟、思考、交流等形式优化了学生的阅读体验，有效改善了学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]贾翔.高中语文开放式阅读教学方法探析[J]。语文天地·高中版订阅 2020（12）.