核心素养下初中道德与法治信息化教学的实践研究

核心素养下初中道德与法治信息化教学的实践研究

蒋林

珙县洛表民族中学校   四川  宜宾  644505

关键词：在核心素养视域下，我们明确了信息技术在调动学生积极性、激发学生的学习动力、增强课堂的生动性等方面发挥着重要作用。怎样更好地使信息技术在初中道德与法治课中发挥更大的作用，需要教师在以后的教学中不断地进行探索。

关键词：核心素养；中学道德与法治；信息化教学

在新时期教育理念引导下，培养学生学科核心素养已经成为道德与法治课堂教学主旋律。教师应该更多着眼于学生未来发展，全面提升学生道德素养，引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

核心素养下初中道德与法治信息化教学的主要策略

（一）认真研读道德与法治新课标 发挥核心素养的引领作用

道德与法治2022年版课标与2011年版相比，出现了很多变化。第一，增加了“学业质量”版块，对学生学业成就具体表现特征进行了整体刻而和描述，充分体现了“以学定考、教考一体”的改革方向。第二，“课程性质”从“思想性”“人文性”“实践性”和“综合性”，修订为“政治性”“思想性”“综合性”和“实践性”，凸显了思政课是落实立德树人根本任务

的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，即具有鲜明的“政治性”。第三，“课程理念”增加到五条，凸显了道德与法治课程的思想与价值引领作用，强化了课程一体化设计，发挥了评价的引导作用，促进知行合一。第四，新课标首次明确提出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大学科核心素养，围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任的内在要求。第五，“课程内容”的变化。新课标以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我’’为原点，由“自我认识”到“我与自然’“‘我与家庭”“我与他人”‘我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围，分学段按主题对教学内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程。作为道德与法治教师，要认真研读新课标，把握新旧课标的变化，特别是要认真研读核心素养的内涵，更好地在教学中提升学生的道德与法治核心素养。

（二）要明确道德与法治学科核心素养的培育方向

在设定教学目标时，教师要明确本节课学科核心素养的培育方向。教学目标的设定应尽量体现j维目标，即知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。知识目标的层次最低，情感态度与价值观目标的层次最高。受应试教育理念的影响，在平时的教学中，教师和学生都过多地关注了知识目标的实现，忽视了情感态度与价值观目标的实现，这不利于学生核心素养的培养。

例如，在教学统编版道德与法治九年级上册第一课《踏上强国之路》时，课标要求是正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系，知道促进城乡、区域协调发展是全面建设社会主义现代化国家的一项重要要求。本课的核心素养是通过展现我国经济方面的成就及相关举措、发布的文件，回顾在中国共产党的领导下改革开放的发展历程，着重培养学生的政治认同素养，引导学生拥护党的正确领导，坚定中国特色社会主义道路是国家富强、民族振兴、人民幸福的保障。

（三）在教学过程中有意识地培养学生的道德与法治核心素养

“良好的开端是成功的一半”，成功的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。在课堂教学中，教师可以提前搜集一些与本节课相关的视频素材、典型案例、社会热点或者漫画等，通过剪辑后导人到课件中，吸引学生的注意力。

例如，在教学统编版道德与法治七年级下册第六课《“我”和“我们”》时，教师可以选用神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆的视频导入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣。接着，教师提⋯问题：神舟十三号载人飞船能够成功发射并返回地面的原因有哪些?学生们各抒己见。教师引导学生得出是因为广大科技工作者能够团结一致，攻坚克难，发挥了集体的力量。

再如，在教学统编版道德与法治九年级上册第七课《中华一家亲》时，教师可以播放歌曲《中华民族唱起来》视频，让学生了解我国的五十六个民族，懂得我国是一个统一的多民族国家。通过歌曲导人的方式可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生懂得维护民族团结和国家统一是每个公民的神圣职责和光荣使命。

（四）道德与法治教师要不断提高自己的信息技术水平

教师的能力和水平直接决定一堂课的质量的高低，尤其是从近些年举办的课赛来看，同课异构成了一种趋势。对于同样的教学内容，不同的教师有不同的授课风格，进行不同的教学设计，取得不同的教学效果。尤其是近几年，酒泉市肃州区举办的“互联网+教学创新”课赛活动，对于每个老师来说，都是一个极大的挑战，如果老师没有掌握一定的信息技术就无法参加课赛活动。例如，在酒泉市智慧云平台的课例竞赛中就明确要求使用“学乐云”软件，否则课例无效。从近几年参加课赛的老师的年龄结构来看，中青年教师居多，这也从另一个侧面说明了青年教师对于信息技术的学习和掌握要强于老教师。

（五）精心选取教学资源。

随着信息技术的发展，各种短视频平台层出不穷，这为教师的备课提供了大量的教学资源和获取资源的途径。面对如此丰富的教学资源，教师如何选取有用的教学资源，也是对教师的能力和水平的考验。教师在选取资源时要研究本节课的核心素养，在核心素养的指导下结合本节课的学习目标、重难点、学生的学情，同时还要考虑到时间的长短，以免影响课程进度。一般情况下，一节课选取的视频资源最好不要超过i个，视频资源太多会影响学生对所学知识的理解和掌握。

（六）灵活应用教学方法。

随着信息技术在课堂教学中的应用，道德与法治课的教学方法越来越丰富，除了传统的讲授法、提问法、讨论法外，还有情景探究法、案例分析法、角色扮演法等。教师在授课过程中要避免使用单一的教学方法，要实现教学方法的优化和组合，提高课堂教学效率。

结语

综上所述，教师应该更多着眼于学生全面发展，优化教学手段，保证教学有的放矢，提升学生道德素养，引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。

参考文献

[1]邰长志.道德与法治信息化教学案例素材运用方法探讨[J].新课程研究,2019(21):110-111.

[2]陈宁娟.融合信息技术,提高初中道德与法治教学有效性[J].新课程(中学),2019(02):112.