小学英语词汇高效记忆方法探究

小学英语词汇高效记忆方法探究

范爱玲

福建省三明市大田县第二实验小学    366100

【摘要】英语词汇是英语学习的基础，掌握词汇记忆的方法对于英语的学习至关重要。对于初步学习英语的小学生来说，记忆单词是进入英语世界的第一步，俗话说“万事开头难”，小学生对于单词的记忆很大程度上影响了未来长久的英语学习兴趣和能力。教师应该着重培养小学生对于词汇掌握的熟练度，形成良好的基础。本文通过分析小学生对于英语词汇记忆的困境入手，贴合小学生的心理状态，旨在探索科学合理的词汇高效记忆方法。

【关键词】小学英语  高效记忆  方法  措施

【正文】几乎每一位英语学习者都对单词的记忆有着深刻的体会，常常将词汇量视为最大的“拦路虎”。人人皆知词汇量对于英语学习的重要性，可掌握高效词汇记忆方法的人却微乎其微。如何高效记忆英语单词成为英语教学者和学习者共同关注的热点问题。单词的记忆需要遵循一定的规律和原则，在科学的记忆法的指导下能够让单词记忆如鱼得水。然而每个阶段的英语学习都有不同的特点，根据具体情况探索适合特定学习阶段的记忆方法才是正道。就如在小学英语词汇的记忆过程中，就应当多注重趣味性和多元化的方式，结合生动具体的事物进行记忆。小学生的年龄阶段和学习阶段决定了其记忆单词的方式具有特殊性，教师应当重点调配学生的感官和积极性，让学生感受到单词记忆的趣味，为未来的长久学习奠定基础。

一、分析小学生对于英语词汇记忆的困境

一方面，小学生的注意力易分散，无法对单词进行高效专注地记忆。小学生的年纪小，认知水平和耐心有限，而单词的记忆过程是非常枯燥的，对一个单词的反复读背过程往往会使小学生难以集中精力。很多小学生虽然嘴上在读背，心思却不在单词上，这样也难怪记得慢忘得快了。另一方面，小学生缺乏学习英语的经验，无法通过记忆词根、词缀等方式快速记忆单词。小学生初步学习英语，对于完全陌生的语言往往会摸不清单词之间的规律和联系，记忆每一个单词都是死记硬背的状态。只有在充足的学习经验和单词量的积累下才可能出现利用“巧劲”记忆的状态。所以小学生记忆单词的困境往往是经验不足、总结较少。

二、小学英语词汇高效记忆方法的教学和探究

2.1在情境中学习单词，在趣味中深化理解

小学阶段的学生思维非常活跃，有着很强的想象力和发散的思维。小学教师可以利用小学生的思维特点进行教学设计。创设情境能够很好地将多个生词进行联系，使其构成一个整体，加深记忆。情境的创设并不仅指将单词串联起来，而是将单词进行生动化、具体化，通过情境进行系统地记忆。不管是游戏还是讲故事都是将单词进行生动、具体化的好方法。在游戏中进行单词记忆能够大大提高学生的积极性，激发学生学习单词的兴趣，同时能够使学生产生较深的印象，在餐前饭后成为与同学的谈资。而讲故事则是通过创设完整生动的讲述，让学生对单词进行初步的认识，随后在有逻辑的故事情节中得到单词的深化理解和记忆。无论哪种情境创设的方法，都需要教师进行充分的挖掘和对经验的总结，以科学合理的方式进行方法实施。

例如，在外研版小学英语四年级上册的Module 4中，可以将相似的单词以故事的形式进行串联，进行情境创设。这部分的单词大多关于食物，所以可以将其与买菜的实际相结合，让学生在真实情境中感受到单词的含义，体会到背单词的乐趣。教师可以将出门买菜的经历编成有趣的小故事，如大明将tomato的意思误记成土豆，在买菜时闹出了笑话等类似的故事。如此一来能够使学生真切感受到准确记忆单词的重要性，同时也能加深学生对于易混淆词汇的分辨和记忆。

2.2设计多元化方式教学，充分调动感官促进高效记忆

单词的记忆是从听和说为起点的，但高效记忆单词的过程并不局限在听觉和口头的感官调动。无论是图片、实物辅助记忆，还是视频、动画等方式帮助记忆，都是通过多元化的教学充分调动感官进行记忆的方法。图片、视频等视觉刺激配合学生的听、读、背能够很大程度上调动学生的感官，全身心投入记忆，不易产生疲惫感，进而达到轻松、高效记忆单词的效果。而实物的展示更具有直观性、具体性，学生在课间对其进行留意，在潜移默化中进行单词的巩固记忆，可以说在条件允许的情况下进行实物展示促进单词记忆是非常好的教学办法。

例如，学生在学习四年级上册Module 6有关万圣节的单词时，教师可以通过在课堂上播放网络视频让学生感受万圣节的氛围，同时在关键单词出现的时刻暂停进行单词的讲解。在视频结束后，学生已经产生对单词的初步印象，这时教师可以将万圣节相关的教具进行展示，如南瓜灯、糖果等。如此一来，学生得以充分调动视觉、触觉等感官促进高效记忆。

2.3合理布置复习任务，巩固深化记忆

小学生对于单词的记忆不够稳定，容易产生背了忘的情况，因此合理的复习任务能够让学生巩固已学单词，不至于让前面的努力功亏一篑。然而，在双减政策的推动下，大量抄写等重复性作业已经不再适用，如何让学生在巩固单词的同时减轻作业压力成为教师们关注的问题。小学英语教师对于作业的数量和质量都需要进行充分的考虑和把控，不可让学生产生对背单词的厌烦心理。教师可以对作业的形式进行升级优化，让学生能够在乐趣中学习单词，在轻松的氛围中巩固单词。

【结束语】综上所述，小学生记忆英语词汇有两大困境，但通过科学合理的教学方法和引导也能够让小学生在乐趣中高效记忆单词。小学生在注意力和耐心方面有所欠缺，主要是学生的较小的年龄阶段和不够成熟的心智导致的，而教师通过创设情境将学生进行情感带入能够很好地避免这个问题。小学生初步学习英语，缺乏经验，教师需要引导学生通过认识简单的词根词缀进行辅助记忆。总之，教师需要探索多种方式进行教学，使学生达到高效记忆单词的效果。

【参考文献】

[1]张菊环.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].读写算,2022(35):76-78.

[2]王文娟.主题语境引导下的小学英语词汇教学探究[J].试题与研究,2022(27):27-29.