论高职院校学前教育专业美术教学改革策略

论高职院校学前教育专业美术教学改革策略

关雅心

江门职业技术学院，广东省江门市，529000

摘要：对未来的学前教师来说，“美术”是其除专业课外一门重要的必修课，学习美术不仅能够作用于其未来实践教学能力的提升，且美术作品中潜在的思想、文化、精神等深层内涵都会深深地影响到其思想态度、价值认识、人格品行等，继而影响到其未来的成长与发展，加之学前教育专业毕业生未来所面对的教育对象较为特殊，因而传统的美术教学方法在高职院校学前教育专业的美术课堂上并不适用。本文就高职院校应如何推进学前教育专业美术教学改革提出几点建议，以供参考。

关键词：高职院校；学校教育专业；美术教学；改革；建议

引言：

学前教育作为我国基础教育事业重要的组成部分，近年来随着人民物质生活水平的提高受到的关注力度越来越大，而高职院校的学前教育专业毕业生作为未来从事学前教育工作的主要力量，自然也成为世人关注的焦点。而通过对幼儿心理特征其认知习惯的研究，绘画是其认识和表达对世界万物认知的最好方法，因而作为幼儿教师必须具备更高的美术素养，使幼儿能够更好地以绘画来展示和表达自己的内心。因此，作为高职院校的美术教师必须深化该专业美术教学内容、方案的改革研究，提升教育教学质量，完善学生的美术素养，使其能够在未来发挥出美术教学的价值，保障幼儿的全面发展。

一、围绕“专业知识+技能训练”打造专业教学新阵地

就高职院校教育的特殊性来说，学前教育专业美术教学不仅要让学生掌握美术专业知识，更重要的是要让学生拥有美术教学的能力。但事实上，当前部分高职院校在课程是指过程中由于存在对专业教学定位不准确、目标把握不平衡、不全面等问题，导致教师在实践教学活动中出现了偏离专业教学背景的问题。因而，为了真正意义上让高职院校学前教育专业的学生兼具“美术专业知识”和“美术教学能力”，高职院校理应围绕“专业知识教育”+“教学能力培养”构建新的课程教学模块，如：在美术课上将简笔画制作、设计与工艺技巧、幼儿美术理论与实践等集中性的教学内容分设为各个独立的教学单元，在每个单元中根据主题的不同再进行区分，接着为之根据专业知识和技能训练两方面的内容做出区别并开展教学。在专业知识教学环节，主要向学生介绍有关幼儿美术形式的理论知识，重点倾向于培养学生自身地对幼儿美术的认知和审美能力，而在技能训练环节则要重点强调教学能力培养，要结合幼儿的年龄和沈新特性，围绕不同板块的主题指导学生选择合适的幼儿教育方法，助力其成为一名真正合格的幼儿教师。

二、围绕“素养知识+技能知识”打造专业教学新版块

从广义上来说，美术素养是对学生是否能够将所掌握美术知识和技能运用于实际生活的一种统称，二者之间呈现出的是一种相互强化，相互印证的关系。而对高职院校学前教育专业的学生来说，美术素养的提升则是代表着其美术专业水平和幼教美术能力的提高。因而，作为高职院校的美术教师，应基于美术素养的定义在课堂上设置“素养知识+技能知识”这样的教学板块，在素养知识教育环节，引导学生了解各类型特定美术技巧的文化背景、历史发展过程、审美特征等等，鼓励学生依照自己的理解进行技能演示和训练，以此保障自身美术基础夯实，获得艺术创作能力的提升。而在“技能知识”环节，则要向学生介绍不同美术形式在幼儿教育活动中的价值、原则、理念及方法等等，致力于通过教师的帮扶让学生掌握幼儿美术教育的技巧，积累幼儿教育经验，选择最适用的幼儿美术教学方法，并在其心中植入美术教育不只是技能教学，更是美术素养培养的种子，在提高学生美术素养的同时保障其能够在未来工作中贯彻、落实这一思想内核。

三、围绕“单项知识+综合训练”增进学生的美术综合素养

当前，大多数的高职美术教师在实践教学活动中通常都会提出多样化的教学主题和教学内容以供学生自由选择，学生会按照自己的喜好选择自己擅长的主题，而在这一过程中，作为教师要注意的是，不仅要关注学生对某一单项知识的实践成果，同样也要促使其将其他美术知识融入其中，实现美术知识的融会贯通，唯有如此才能提升其美术创作能力及今后在实践活动中的教学能力。

例如 ：在基于某一教学主题学生完成学习任务后，可以鼓励学生在作品中融入其他美术形式进行综合训练，这样既可以增进其对单项知识的理解和记忆，又能够使其通过教学拓展了解更多的美术知识，并在思考中完善各种不同美术技巧的综合运用能力，这些最终都会作用于其未来实际工作中教学效率的提高。

结语：

就职业院校的教育特殊性来说，美术是高职学前教育专业学生除专业知识外必须要掌握的一门教学科目，其不仅能够作用于学生思想认识、个人修养、生活品质的提高，同样也会使其未来在教化幼儿的过程中以潜移默化的方式将学习所得传递给幼儿，进而真正发挥教育事业的价值，提升幼儿教育质量，在保障自身全面发展的基础上推动幼儿的身心发展。

参考文献：

[1]顾海棠 .科学前教育专业美术课程建设策略[J]. 池州学院 学报，2020(6)：119-121.

[2]孙曼曼 . 高职院校学前教育专业美术课程设置之思考[J]. 美术教育研究，2020(2)：133-134.

[3]皮蕾.学前教育专业美术教学探究[J]. 美术教育研究， 2020(4)：127-128.