中职思政课高效课堂构建研究

中职思政课高效课堂构建研究

杨小波 

内蒙古平庄煤业（集团）有限责任公司高级技工学校   内蒙古赤峰市    024076

摘要：良好的品德修养是一个人成功步入社会的通行证，也是学生更好融入社会的保障。思政课程提出的本质是立德树人。思政课程与中职德育教学具有一脉相承的特点。中职教师需要研究思政课程，构建思政课程与德育教学的融合点，真正让学生在思政学习中，获得正确的意识，形成良好的思维习惯，促进学生思想道德水平的提升。本文从具体中职思政课高效课堂构建，进行此部分内容的解析。

关键字：中职思政课；高效课堂；构建

1中职学校思政课活动德育路径创新的必要性

1.1重视理论知识的理解，轻视思想观念的内化部分

教师将教学的重点放在学生的知识理解上，并以多元化观念为途径，进行中职德育教学。这种教学模式常常存在“学生心动，但是不能行动”的状况，造成整体的德育教学效果差。更为重要的原因在于，学生并未真正意识到德育知识的重要意义。

1.2中职德育内容与专业知识的融合度低

中职德育教师只是孤立地讲解德育内容，并未从学生所学的专业入手，导致学生只理解德育知识的状况，并未真正从职业素养的角度，理解德育知识，导致整体的德育教学效率降低。

1.3社会以及学校对德育教学存在片面性认知

当发生关于中职生的相关事件时，社会以及家长常常将最终的原因归结到学校的教育方面，并不是从多个角度进行分析，导致社会对学校的德育教学工作存在一定的误解。与此同时，中职学校并不注重联合多个社会力量进行中职德育教学，造成整体的德育教学效果差。

1.4德育教学评价方式不具备实效性

通过对中职生就业状况的调查发现，有些学生在学校表现十分优异，当这些中职生一旦走向就业，开始处理人际关系，处理个人与社会的关系时就会很困难。这些内容是学生在学校中并未处理过的。这给学生的未来带来很多障碍。与此同时，有些中职学生存在较为严重的以自我为中心的心态。学生的这种状况并未在实际的德育教学中发现。大部分教师以学生的成绩为唯一评价标准，并不关注学生的其他方面，导致现阶段的德育教学评价不具有实效性。

2中职学校思政课活动德育模式创新路径

2.1在课程中融入职业素养，提升德育教学质量

通过调查得出如下结论：一部分学生在学校表现良好，但是在用工单位表现较差。出现这种不一致的原因在于：中职德育知识并未真正打动学生的内心。对此，教师可以将德育知识融入实训中，培养学生的专业素养。首先，构建课程体系。教师可以正确的工作意识为载体，在实践中真正理解这些意识的内涵。其次，实践感悟。为了让学生真正理解工作意识的内涵，教师与实训师傅可以达成相应的共识，即以学生是否真正执行职业精神为标准，对学生的实训进行打分。与此同时，学生可以写实训心得，交流实训感受。教师可以根据学生的心得状况，进行针对性指导，让学生通过实际工作，形成正确的工作意识。最后，树立职业精神标杆。教师和实训师傅可以挑选出具有代表性的学生，让其讲授实训中的事件。教师可以鼓励其他学生，参与此项问题的探讨，并真正加深对职业精神的认知，达到提升中职德育教学质量的目的。

2.2为提升学生思想道德水平，构建学校环境

学校是学生学习和生活的场所。相应学校氛围的营造有助于让学生更为直观地阅读德育内容，并参与到相应德育知识的学习中、践行中。为此，中职学校领导以及教师可以参照以下几点。首先，完善德育设备。学校可以引进相应的多媒体设备，构建现代化的德育课堂，并布置相应的场景，让学生融入相应的场景中，并自觉构建相应场景，与个人的认知相连接，提升学生对德育知识的理解。其次，宣传校园文化。学校领导可以运用多种方式，宣传学校文化，运用报纸宣传校风以及学校的发展过程，让学生形成正确的价值观，并以学校为荣，提升个人的行为约束能力。最后，开展校内德育活动。教师可以结合相应节日，开展校内德育活动。在教师节，学生可以组织相应的文艺汇演，在理解教师工作的同时，真正懂得感恩老师，促进学生思想道德素质的提升。

2.3发挥主体作用，全面提升中职学生的自我修养能力

一方面，学校应该通过组织课内外的立德树人活动发挥学生的主体作用，让他们进行自我教育，首要的是培养学生立德树人的自觉性，学校要根据整体的德育目标制定细化的立德树人活动目标，让学生认可立德树人目标的可实现性；另一方面，中职学校要通过让学生参与策划、自主决定立德树人活动的内容和形式，从而培养学生的道德品质。中职学校要将人文关怀与心理疏导作为立德树人的重点工作内容，班主任或辅导员要时刻关心学生的情绪变化和心理状态，做到有问题及时引导和解决。专业课教师在讲好专业知识的同时也要重视培养学生的思想道德素质，在做人和处事方面教师要身正垂范，而且家长也要保持道德自觉，积极践行道德规范，和学生共同构建和谐的家庭育人环境。

2.4创新实现“立德树人”的载体

当前随着互联网信息技术和思政教学进一步融合，信息技术的发展为中职学校落实立德树人的任务开辟了一条全新的路径，中职学生有机会通过线上教学平台、社交平台、自媒体等方式学习思政知识。因此，中职学校立德树人的教育课程要充分运用互联网技术构建“学校—家庭—社会”一体化的教育格局。当前中职学生的日常学习、生活已经与新媒体平台密不可分，不少中职学校除了学校官网、校报之外，也有了微博账号、微信公众号、微视频等新媒体平台，但是学校并未有效发挥这些资源在立德树人方面引领学生的作用。因此中职学校应该采取以下举措：一方面，要多发布立德树人方面的典型案例、故事或科普性文章，借助音频、文字、短视频等多种形式宣传中职学校如何开展立德树人教育，形成平台内外协调联动的新媒体宣传格局；另一方面，可以利用新媒体及时、独到地解读和分析社会热点和思想政治理论问题，弘扬主流价值观。

2.5提供平等交流的平台，让学生在和谐的课堂气氛中轻松学习

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。简单来说，就是教师要尊重学生的主人公地位，想方设法地调动学生自主学习、合作探究的积极性；给学生打造开放、民主的课堂，提供平等交流的平台，让学生成为课堂的主要角色。中职思政教育中，如何落实这一点呢？可以说，小组合作学习是一个不错的选择，教师可以紧扣具体教学的内容，为学生设计思政问题，让学生以小组为单位思考、探究，在交流与互动中获取知识和技能，并将其纳入自身的知识体系当中。学生自由交流、积极阐述观点，各个小组互帮互助、拓展思维，很快达成了共识。学生因此对思政课程有更加强烈的兴趣，更加愿学、乐学、好学。

结束语：中职学生作为祖国的花朵，在形成优良思想品质、德育素养的基础上，对国家、社会的长远发展起着至关重要的推动作用。作为新时代的中职思政教师，必须要紧跟时代发展步伐，积极整合教学资源，让教学内容更加丰富多彩。同时，有效创设优良情境，激发学生学习兴趣和好奇心，令学生以更加积极的心态融入课堂。另外，教师还要开展小组合作学习活动，为学生创造良好的学习平台，使学生在和谐、融洽的氛围中学习和探究，通过亲身实践获取知识和技能，为日后成长发展奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]王莉,张鹏.关于提高中职学校德育课程教学实效性的几点思考[J].中国校外教育,2015(31):156.

[3]谢雨佳.试论中职德育教学对学生“文化自信”的培养[J].现代职业教育,2020(16):192-193.

[4]杨帆.如何结合思政教育加强中职语文教学中的德育教育[J].学周刊,2022(8):18-19.