学习任务群视角下小学语文单元整体设计策略

学习任务群视角下小学语文单元整体设计策略

吴江黔

南昌师范附属实验小学  330000

摘要：在2022新课标中将学习任务群这一概念着重进行了强调，并指出，要将学习任务群这一内容融合到实际的教学中去。因此为了充分响应这一要求，需要结合当下小学生的实际，探究出了“个性化的、分层式的、探究式的作业”是最适合小学生发展的一种方式，它能够满足不同层次学生的需求和特点，符合现代教育理念。通过以任务为导向组织学生展开各类学习活动，从而实现以学生为主体，以学习为中心的理念，注重学习过程中知识的整体性。

关键词：学习任务群；小学语文；单元整体设计

引言

当前语文学习任务群被划分为基础性、发展性和拓展性三大类，新课标对这三个学习任务群进行了具体的解释，从而为教学提供了指导。在这一基础上，本文结合笔者多年从事小学语文教育工作经验，提出“基于学习任务群下的单元整体设计”这一观点，并阐述其重要意义与方法策略。

一、立足核心素养，设计学习任务群

语文核心素养的理念在新课标中得到了再次诠释，其中涵盖了对文化的自信、对语言的运用、对思维能力的培养以及对审美创造的追求等多个方面。因此在教学中需要以提升学生的语文能力作为主要目的，而其中最为重要的就是要让学生学会用自己独特的思维方式去思考问题，从而提高他们对语言文字的感悟与理解程度。基于核心素养的课程设计要求学习任务群具备情境性和方法性，以引导学生的学习心智并促进其自主成长。

为了使学生能够全面掌握本单元的主题，我们需要设计一个任务群。在教学实践中发现，“看—读—写”三个阶段存在着一定的难度。对此，我们可以构建一个任务集合：

任务一：梳理天门山、雨后西湖等的自然风光，分析这些自然风光各自的特色，并加以对比分析出所呈现出的独特风景特征是何等的引人注目，并分析与比较中发现哪些共性及个性呢？有哪些共通之处和差异之处值得探究？

任务二：谈谈你对课文的理解，并结合中华人民共和国的地图去寻找课文中所提到的各地的风光和景点，在地图中找到对应的位置并做好标记，结合自己已有知识，对这些地方加以描述，以此更好的感受课文优美的文笔。

任务三：根据课文中所阐述的内容，发挥自己的想象力，自己在纸上绘制出一幅图画，来为课文添加插图，并标注课文题目。

以核心素养为指导思想，通过对课文所描绘的自然景观进行再次总结和回顾，激发学生对祖国壮丽山河的自豪感。通过运用绘画技巧，将自然美景绘制得栩栩如生，以此激发小学生的想象力，使其能够将想象转化为图画形式，从而展现审美的理解和创造能力，提高审美思维的水平。在小学语文学习任务群视角下，单元整体设计以单元主题为基础，通过深入挖掘课文之间的内在联系，将其有机地融合在一起，从而实现整体学习与细节学习的完美结合。

二、创设真实情境，凸显学习实践性

在小学生的思维发展中，形象思维占据主导地位，而想象思维则呈现出快速发展的趋势。为了科学的培养小学生的思维，我们需要在教学过程中创造真实的情境，以符合他们的认知规律。因此，小学语文课程教学应该将学生作为课堂教学主体，通过营造生动形象的教学情景激发学生学习兴趣，提高他们的学习能力。新课标在课程实施建议中强调了创造真实的学习环境的重要性，以激发小学生内在的学习动力。因此，小学语文课堂教学应注重创设真实情境，促进学生思维能力提升。

以小学语文四年级上册第二单元为例，其单元主题探讨了对自然界的小动物的关爱之情，例如《蝴蝶的冢》中，在这篇课文中，主要内容是说到在雨天，小朋友因为蝴蝶的躲藏之处而感到焦急万分。以此老师可以以本课文的主题为引导，展开讨论，让同学们结合课文内容，说说如果蝴蝶一旦没有及时的找到容身之处，没有躲过暴雨的话，那会发生什么样的事呢。有的同学说蝴蝶会被暴雨的雨水拍打折了翅膀；有的同学说蝴蝶也会像人一样，因为淋雨“生病发烧”；也有的同学说暴雨会侵刷蝴蝶身上原本好看的纹路，使得蝴蝶变得透明、单调；还有的同学说因为蝴蝶小小的，本身十分的单薄，而暴雨倾斜而下，即使身为人类的我们，如果不打雨伞，直接和雨水接触，肌肤也会感到疼痛，更别说小小的蝴蝶，也许从此会在这场暴雨中丧命等。以此老师利用课文内容，创设情景，去发散学生的思维，从而吸引学生的兴趣，调动课堂氛围。结合课文内容，启迪学生要爱护这个大自然界的小动物，同时结合生活中的点滴。例如“暴风雨中无处躲藏的蝴蝶”这一典型案例，来让同学们可以将课堂上学习到的内容灵活地用于实际生活中。

结语

在遵循新课标的指引下，小学语文教师在教学实践中明确了以核心素养为基础，构建学习任务群，以任务为驱动，引导学生学习活动和学习方法。因此，教师应结合教材和学情特点，合理构建具有针对性的学习任务群来提升教学质量与效率。

参考文献

[1] 俞燕. 基于学习任务群的阅读策略单元整合教学探究——以小学语文六年级上册"有目的地阅读"单元为例[J]. 时代教育：中旬， 2021(7)：0079-0080.

[2] 王雪莉， 周胜华. 素养立意的小学语文单元学习任务群设计初探 ——以部编本小学语文六年级下册为例[J]. 课堂内外(小学教研)：2021（15）：123-124.