新工科背景下《环保设备及应用》教学改革与探索

新工科背景下《环保设备及应用》教学改革与探索

赵媛媛

江苏大学 江苏 镇江 212000

摘要：《环保设备及应用》是一门理论性的学科，它的专业性相对较强，涉及的知识范围相对较宽，学生存在一定的理解困难。按照新工科的教学要求，要对传统的教学模式进行优化和创新，并选择合理的教学材料，进一步调整课程的相关内容，通过以问题引导的策略，来全面实现教学的效果。基于此，本文在新工科的背景下，进一步分析了《环保设备及应用》的课程改革方向，希望能够全面提升课程的教学质量。

关键词：新工科；环保设备及应用；教学改革；探索

随着社会经济的快速发展，社会更加需要高素质的复合型人才，在全新的工科背景下，高校在工科教学工作中，要加强教学模式的创新和应用。作为环境工程的专业，特别要提升学生的实践能力，让学生通过理论知识的应用，来进一步提升自身的工作能力。《环保设备及应用》作为一门实践课程，它的综合性相对较强，涉及的专业课程内容较多，在实际的教学阶段，除了涉及到了材料知识，同时也涉及到了自动化知识，为了让学生全面掌握课程知识内容，要进一步加强课程的教学改革和创新。当前高校在教学工作中，已经开展了授课模式的优化，并结合视频和图片内容，来进行课程改革，并且以考试为主要考核形式，来进一步增强学生的学习主动性，从而全面提升教学的整体质量。

1、教材的选择和内容的调整

根据当前课程的设置内容，为了让学生全面掌握课程的知识，高校在教材选择中，选择了以《环保设备及应用》为教学教材，教材内容主要体现在设备的结构、运行的方法、设备的功能，以及CAD软件的整体应用。对于该专业的学生来讲，大部分学习的知识以理论的形式呈现，对设备接触的机会较少，为了加强教材的整体研究和比对，我们对教材内容进行了全面补充，其中就加入了环保设备原理知识、环境工程设备知识、设备设计知识等。在整个教学阶段，我们对教材内容进行了整体分析，并将课程内容进行了全面分类，并对课程内容进行了全面升华。由于环保设备在设计计算工作中，需要学生掌握环境工程原理、水污染控制工程等课程知识，所以在本课程的教学阶段，也对课程公式进行了全面的讲解，例如在讲解课程知识的过程中，我们更加关注自身的结构应用，并且也对其他课程知识进行了全面补充。在整个授课阶段，首先让学生了解了相关工艺，并对设备支持进行了分类讲解。

2、问题是的导向教学

在整个教学阶段，我们会设置相应的教学问题，让学生带着问题进行学习，从而进一步激发学生的学习主动性。在开始教学工作中，我们会把学生分成不同的小组，以每组为4人左右，并对每个小组布置不同的课程问题。学生在整个学习阶段，会带着问题进行全面思考，在完成相关课程学习任务之后，从而取得一定的学习成果。在整个学习阶段，小组成员之间需要互相配合，并形成问题的解决策略。这样不仅提升了学生的团队合作能力，并且提升了学生的解决问题的能力，同时还增强了学生的创新思维和工程思维。例如，在课程的开始阶段，就会给学生布置相应的设计题目，让学生在了解设计内容之后，进一步思考在学习阶段形成的相关问题，这就使得整个学习活动更有目标性和目的性，也进一步激发了学生的学习活力。在课程知识学习完之后，学生的项目设计也逐渐完成，最后再通过总结和分析，就更好地掌握了课程的核心知识，并提升自身的实践能力。

3、三维图形和三维视觉辅助教学

在环保设备的课程教学工作中，主要讲解了设备的结构知识、设备的结构原理、设备的价值功能等，它与其它理论课程有着一定的不同，本课程的形象化较强。这些设备在工厂中都能够见到，但是学生接触的机会较少。学生大部分没有接触过环保设备，对于设备的功能和价值认知不够全面。在整个教材内容中，虽然有着一定的设计图纸，但设备的图纸相对抽象，简单一个凭借理论讲解，让学生很难理解设备的功能，所以要采用现代化的手段来开展教学工作。

在模拟教学的过程当中，通过模拟的手段，能够让学生掌握相关知识，三维图形和三维视频可以直接体现设备的基本情况，从而进一步提升教学的整体质量。通过网络资源平台的利用，能够收集环保设备的相关图片，并以动画的模式来进行展现，加上相关软件的整体应用，能够直观化的体现设备的情况。这种教学策略能够将教学工作变得更加的简单化，从而直观的展现设备的结构体系，更直观的将知识展现给学生，从而让学生更加容易掌握。

4、教学结合实习、培养制图技能

在整个教学阶段，要将理论和实践全面融合，学生在学习过程当中，要开展专业实践活动，并进行工业化的生产实习，在实验室中，我们需要让学生了解相关的实验设备，并知道设备的功能和用途，使得抽象的知识变得更加的具体化，进一步提升教学的整体质量。

在整个教学阶段，既要培养学生的设计思维，又要培养学生的绘图思维，让学生能够独立设计环保设备，并且能够用标准的语言来进行工程表达。对于环保设备来讲，首先要认知结构原理，第二，需要把相关设计内容进行标准化的表达，并展现在设计图纸之上，同时在设计工作中要严格按照国际要求来进行绘制。所有的设计计算工作，都需要用工程语言来整体表达，然而学生对于这一课程内容了解较少，学生没有更多机会的接触这一知识，所以课程在讲解阶段，要加大这方面知识的训练。

5、作业和考核侧重实际应用

该课程在考核工作中，传统的考核模式，平时成绩占到了25%，期末成绩占到了75%，这种考核模式相对单一，不能更好的体现学生的学习情况，也无法了解学生的学习状态。对于设备类的课程作业来讲，要体现一定的实践价值，目的是让学生在学习阶段能够掌握设备的功能和价值，并了解图纸的计算方式。在考试成绩评定工作中，不能只进行理论知识的评比，要采用多元化的成绩评定策略。除了平时的成绩和卷面成绩，还要加入图纸设计的考核内容。例如，可以把学生分成不同的小组，每个小组布置相应的设计任务，让学生根据自己的知识掌握情况，进行图纸的计算和设计，这就等于是一个小型的课程设计工作。在设计工作完成之后，要组织学生在讲台上进行项目的讲解，由老师和学生组成团队来进行评价，并最后形成相关的评价成绩。通过学生的自我讨论和研究，能够进一步掌握设计中的相关知识，进一步避免学习中存在的知识误区，从而增强对知识的理解和认知。

老师在整个考核阶段，要突出学生的实践能力，设置相关的实践考核环节，从而进一步突出学生的实践能力。对于老师来讲，考核工作要有一定的公平性和合理性，不能存在个人偏见。对于不同的学生，要有不同的考核模式，从而实现针对性的考核。虽然这一考工作增大了老师的考核量，但能够有助于老师了解学生的学习情况，为下一阶段的学习活动建立基础条件，同时老师也能够了解自我的课程讲解情况，为未来的课程优化提供一定的方向。

总结

在新工科的背景下，工科的学生不仅要掌握理论知识，同时也要拥有一定的实践能力，特别在这些知识的综合应用阶段，要加强理论知识和实践知识的联系。本课程通过合理的教学策略，能够让学生增强知识的理解和认知，除了提升自己的理论知识，同时能够增强自己的实践能力，能够按照环境设计的要求，来进行设备的整体设计，从而未来工程实践建立基础条件。

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