家园共育,培养幼儿良好行为习惯

家园共育,培养幼儿良好行为习惯

阴月明

内蒙古呼和浩特市新城区满族幼儿园 内蒙古呼和浩特市 010010

摘要：随着教育改革的不断深入，教学模式的不断创新，然而，幼儿时期是培养幼儿良好习惯的重要期，幼儿拥有好的习性习惯后，将会对今后的成长学习产生正面的影响，所以家庭与幼儿园都要注意对幼儿良好习惯的培养，只有经过双方的合作，才可以让教育成效更为明显。

关键词：家园共育；良好行为习惯；策略

引言：

在幼儿园教师家教合作的大背景下，幼儿园、教师、家长等应积极探索转换家园教育的合作理念，积极开展各种符合我国幼儿身心发展规律和天性成长特点的教育合作策略，使幼儿不断成长，幼儿身心健康快乐成长。

1家园共育式养成幼儿良好习惯的重要意义

父母和学校都期望自己所培育的幼儿在今后的学习中出类拔萃，所以他们在平时的教学中也都将培养学生的智力当成重点，让幼儿们从小就培养幼儿的思维能力，让幼儿们很小就可以进行一些竞赛，不过虽然这样的方法确实可以对幼儿智力的培养产生正面影响，但是却并非最科学的办法，因为幼儿时期也是幼儿们形成各种良好习惯的关键时期，所以如果父母和学校如果在这个时候培育好幼儿的习惯，那幼儿们在今后的教学中也会很自然地按照最科学的方式来完成，所以它们的思维能力、思考能力，以及各方面的练习能力才能够产生最大的培养潜能，所以幼儿的学习成绩也就会越来越高。良好的学习成绩不但取决于学生的智力，而且更有赖于幼儿平时的学习习惯，当幼儿拥有较好的学习习惯之后，幼儿的学习过程也会更加高效合理，那么汲取知识，掌握知识以及使用知识的过程也就会更为的有效快捷。所以，家长和学校必须把握要培养这个关键时期，把教学重点放到培育幼儿习惯上面，等幼儿形成了良好的学习习惯以后，那么良好的学习成绩也会水到渠成。

2幼儿园教育状况

2.1未将幼儿置于主体位置

幼儿教育不仅可以作为学龄前教育的一个重要历史起点，而且应视为促进青少年自身基础教育和自身职业道德健全教育素质意识的初步教育养成的重要历史起点，应将其视为促进青少年自身基础教育和职业道德的基本素质教育养成的重要历史起点。但在实际的教育中，往往实际是实践，理论是理论，毕竟幼儿的自主能力较差，基本还没有形成自己的主见，不具备自己争取教育主体地位的能力，因此幼儿教育能否把幼儿放在主体地位上，要靠教师教育理念的改变和自觉。一些幼儿教师的教学观念比较落后、自视甚高，认为自己是“主人”，幼儿和家长都应该尊重自己、顺从自己，导致幼儿在教学中的主体地位没有得到落实，成为一句空口号。

2.2家庭沟通不及时

幼儿年龄小、个性强，难以管理，管理和教育幼儿占用教师大量的时间，教师每天的工作时间也很长，本来就少的课余时间，能挤出来与家长沟通的时间非常有限。如今的父母也都是因为事业家庭两头忙，没有过多的时间在孩子的情绪、心理、能力成长等方面与老师交流，最终导致家庭双方之间的沟通不够及时。

3家园共育式养成幼儿良好习惯的策略

3.1建立家庭联系的家园关系图

如果要家庭和学校同时养成幼儿的好习惯，首先家庭和学生老师必须进行良好的沟通交流，使双方老师在培养幼儿的做法方面能够保持一致，这样使培养效果更为的直接有效，但是一旦父母和幼儿老师之间没有进行良好交流，那么就有可能造成幼儿不能形成好的习惯，同时由于幼儿在学校接受的培养方式与在家庭接受的培养方式可能会有所不同，所以幼儿就很容易对两种培养方法产生了迷茫，进而不能使幼儿正常地形成好的习惯。例如学校为了使幼儿养成节约粮食的良好习惯，所以学校教师必须提早与学生家长打好招呼，告知家长要督促幼儿在吃饭时不要浪费粮食，如果看到幼儿浪费粮食，家长就要马上督促幼儿，使幼儿改正这样的饮食习惯，同样在学校里，教师也会按照这样的方法督促学生进餐，这样经过家长与学校的双重监管，也能够让幼儿迅速地养成节约粮食的良好习惯。除了学校与父母进行沟通之外，父母也应该积极地与学校进行互动，向学校反馈幼儿在家中的各种行为习惯，这样让学校的教师可以对幼儿的行为有着进一步的了解，所以教师在开展教育实践中就会比较的顺利。

3.2建设平台，拓展合作

家庭中的幼儿在家庭教育生活过程中，家庭教育也十分重要，但许多户庭父母在幼儿家庭教育工作中投入的大量时间和精力较少，更多的时候是寄希望于一所幼儿园，有的甚至对一个孩子的性格发展、成长过程表现的比较随意，而平时幼儿陪伴的很多时间根本没有，更多的是寄希望于一所幼儿园。为此，我们充分利用幼儿园家长会、家园教育联系单、家园教育宣传栏等多种渠道，向广大家长广泛宣传在开展人生教育活动中各种家庭教育、亲子活动的积极意义，引导家长们与家长密切配合，共同努力开展家庭教育。

3.3成立家长中心，召开家长会。

每一位幼儿的父母们都有自己教导幼儿的方式，而幼儿的这些方式中，有的是正确的，有的则是错误的，所以幼教师们可以设置一个家庭教育中心，让幼儿的父母们之间可以定期地进行交流，以便于让一些采用了错误教导方式的父母们改变自己的教导方法，这样幼儿们才可以更快地更快地形成好的行为，同时幼儿园的班主任也可以在定期的时段里举行家长会，将近期幼儿们在校园的情况反映给家长，从而让家长们可以在家中针对幼儿的状况，开展相应的教育培训。因此学校教师要在每一学年都召开一次家长会，在家长会期间，教师不但要向幼儿的父母报告幼儿在校园的表现，同时要聆听父母对教育的意见，以便使双方在教育幼儿的方式上取得统一，当幼儿教师与幼儿父母在教育幼儿的方式上取得统一后，就能够让幼儿在形成习惯的过程中获得双重推动力，从而使幼儿比较快速地养成好的习惯。

3.4树立家园共育的思想

家长和教师都要充分意识到树立家园共育思想的重要性，发挥自己应有的作用，培养幼儿良好的学习品质，为幼儿顺利进入小学奠定基础。教师和家长要尊重幼儿的身心发展特点，采取寓教于乐的方式，让幼儿在培养良好行为习惯的基础上逐渐明确知识学习的重要性。家长要与教师及时沟通幼儿在家的学习情况，为培养儿童良好的学习品质而共同努力。例如，幼儿教师让家长每天陪伴孩子阅读一个小故事，一方面可以巩固孩子在幼儿园学习的知识，培养幼儿养成阅读的好习惯，拓宽幼儿眼界；另一方面，可以在这个过程中加强幼儿与父母的互动，促使亲子关系更加融洽。这样，不仅培养了幼儿良好的学习习惯，也锻炼了幼儿的思维能力，为小学学习打下基础。

3.5重视个别教育和长期教育，以身作则

由于各个父母的教养方法有所不同，幼儿受到的家庭教育有所不同，幼儿的个性与良好习惯也会有所不同。所以，在教养幼儿的整个过程中，我们要注意到“相互尊重差别，因材施教”，有助于幼儿养成良好的习惯。我们必须在两方面做好家庭教育工作：一方，要努力于培育“问题幼儿”，要对特殊问题幼儿实行针对性的教育，制订具体的家庭教育计划，认真学习，认真观察，深刻理解，全面、多元化地展开教育引导。另外，提倡父母在教育上互相协助，解答“疑难病”。幼儿园也要多开家长会，让父母们互相探讨，共享经验，指出难题，共同解决问题。

结语：

父母和教师懂得采取什么样的方式可以更合理地指导幼儿，所以在养成幼儿良好习惯的过程中，父母和教师需要一起学习和沟通，使幼儿在形成习惯的过程中，同时接受学校和家庭的双向培养，这样幼儿才能够迅速地迅速地养成好的习惯。

参考文献：

[1]乔卉.试论家园合作对幼儿良好行为习惯培养的重要性[J].中国校外教育，2021（20）：5+17.

[2]陈念念. 浅谈家园共育策略对幼儿教育发展的作用[J]. 课程教育研究,2019(28):235-236.